給孩子的心靈插上愛的翅膀

史嘉彬

著名教育家李鎮西在他的專著《愛心與教育》中談道：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。離開了情感，一切教育都將無從談起。”讓愛永駐“生”田，既是教育的前提，又是教育的保障。教師要給孩子的心靈插上愛的翅膀，教師要用愛的雨露滋潤孩子純潔的心靈，讓他們健康、快樂地成長。那么，教育過程中如何體現教師之愛呢？我認為，以下三方面不可或缺：

一、把愛體現在對學生的了解中

想要了解學生，就要走進孩子的心靈世界，就要像對待孩子一樣，熟悉孩子、關愛孩子，讓學生真切感受到溫暖、心跳。教師發自心底地愛學生，學生才會百分百把老師當知心朋友。每新接一個班，我都以最快速度，通常一兩天時間，要求自己記住班上每一個孩子的相貌、姓名，記住他們在班上的座位等。當我在剛開學第二天，就能面帶微笑叫出向我問好的孩子的名字的時候，他們臉上露出了欣喜和被老師關注的幸福。“愛”是一種極為重要的教育因素，教師能否關愛、施愛于學生關乎塑造學生心靈的成敗。然而，個體總是有差異的，不同的學生，性格愛好、成長經歷、家庭條件及所處環境大不相同，這就要求教師全面、詳細地了解他們的實際情況，因“材”施“愛”。班主任日常工作必須要細，即細心觀察學生的日常變化，細心關注學生的反常舉動，從其他科任老師處了解學生上課情況，和他們面對面地交流，不定期走訪、談心，舉辦一些有趣的課內外活動，成了我了解學生的必備課。當我和孩子們談心，隨口就能說出他們的相關情況時，明顯感到孩子們受關注、受重視的幸福感。我班上有一個男生，待人誠實，做事勤快，這方面可以說是班上的表率，但有一個缺點，就是不愛學習。我找他談過幾次話，先表揚他的優點，然后鼓勵他學習，但是沒什么效果，我不得不采取批評方式，可是批評也不管用，學習不見起色。究竟是什么原因？我始終不解。后來，我趁周末去他家里了解情況，發現他父親常年在外打工，母親操持家中大小事務，年邁的爺爺奶奶在縣城租房子賣垃圾陪讀，雖然爺爺奶奶非常疼愛孩子，但僅能夠解決其衣食住行的基本生活問題，并不懂真正關心他的學習。由于在這樣的環境下生活，自己放任發展，學習不主動，老師布置的作業有時候都不能按時有質量地完成，學習上的困難無處訴說，長此積累，基礎打得極不牢，學習成績很不理想，隨之而來性格慢慢變得孤僻、封閉起來。學生學習上的“不作為”，原來是缺少父母的愛和關心，從而失去學習信心。家訪之后，我經常找他談話，規勸他、鼓勵他，舉成功人士的例子誘導他，并主動提出幫他補課，讓他找回學習信心。同時，及時聯系他的父親，進行了溝通，讓他多關心他的學習，多關注他的成長。慢慢地，他的學習興趣來了，學習主動性增強了，學習成績有了比較明顯的提高。對于這個事件我深深感悟到：愛的力量的偉大，如小草沖破巨石，不可阻擋。平時說教蒼白無力，教師要充分了解每一個孩子，走進他們的心靈世界。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的愛應像綿綿春雨般滋潤孩子的心田。

二、把愛體現在對學生的寬容中

成長中的孩子，犯錯誤、出問題是很正常的，是孩子，就沒有不犯錯誤的。那么，我們應該怎么面對那些非常淘氣，犯了錯誤、甚至惡意頂撞自己的孩子呢？我認為寬容是一劑良藥。如果學生犯了錯誤，做老師的為顯示權威，一味用嚴厲甚至極端的方式處理，往往達不到預期效果，還會讓學生產生逆反心理，拉大師生之間的距離。反過來，如果我們采取寬容態度，更理性地對待學生的錯誤，學生不但會心悅誠服地知錯，而且會誠心誠意地改錯，少一點“針鋒相對”，就多一分“潤物無聲”。剛參加工作的時候，班上有一個學生特別頑劣，打架鬧事，無所不敢，甚至有一次，在黑板上畫了我的漫畫像，表達他對我的不滿。我當時特別生氣，想狠狠收拾他。但是后來，我還是壓制住心里的怒火，通過和原班主任了解，知道這位學生父母離異，只和老爺爺相依為命，缺少管教，導致這個樣子。我的心靜了下來，原諒了他，給他講道理，在生活上幫助他，在精神上引領他，通過不懈努力，他成了一個品學兼優、人人都夸的好學生，后來還考上了一所著名的美術院校。用愛心教育有錯誤的學生，愛著、寬容著。讓“寬容”成為教師愛心的“核心”，育人工作才能“柳暗花明又一村”。

三、把愛體現在對學生的平等對待中

我曾經多次在班上做過調查，學生不喜歡老師的原因五花八門，其中最多的是老師不能平等地對待學生。教師對學生的愛不應該只體現在學習成績優異的學生身上，或者只關注那些學習品行都有問題的“雙差生”。一個班中的幾十個學生，不同智力因素、心理素質、文化素養、家庭氛圍導致學習成績不可能完全一樣，總有好中差之分。不少教師比較喜愛品學兼優的學生，同時比較注重后進生轉化工作。處在“中間層次”的學生，成績一般，能力不突出，但也不調皮，不會帶給老師麻煩，不少老師常常忽視對他們的關注，使他們處于“自生自滅”的狀態。其實，這些學生是最渴望得到老師重視和關心的群體，老師對他們哪怕是一個豎起的大拇指、一個肯定的眼神、一次鼓勵的掌聲，都會給他們帶來莫大的動力。從教這么多年，聽不少教師說過，那些經常聯系你、問候你、牽掛你的學生有不少是當年的學困生或者那些處于中游的、自己給予過關愛的學生。這些學生只要我們給他們一份愛，就能還來萬千的愛。

著名語文教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教育工作者必須把真摯的愛心奉獻給每一個學生，給他們的心靈插上愛的翅膀，讓他們在人生的天空展翅翱翔。