語文教學中文學作品鑒賞能力的培養研究

李振忠

摘 要：培養學生的文學作品鑒賞能力，是語文教學目標之一。從重視美讀，發掘作品意蘊；立足比照，感受作品精妙；主動感悟，豐富鑒賞活動；探索未知，培養追問與發現能力等方面，研究語文教學中文學作品鑒賞能力的培養。

關鍵詞：初中語文；文學作品；鑒賞能力；能力培養

中圖分類號：G421；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0043-01

文學作品是作家觀照人生、透視社會與自然的獨特審美發現，具有深刻的美學價值和思想。文學作品的鑒賞是語文教學中非常重要的部分，對于提高學生的審美能力，豐富學生的思想感情具有重要的意義。因此，在語文教學過程中，教師應當采取有效的教學策略，不斷提高學生的文學作品鑒賞能力。

一、重視美讀，發掘作品意蘊

在語文教學中，文學作品的鑒賞是比較重要的一個環節。為了培養學生的文學作品鑒賞能力，在語文教學中應當重視美讀，注重發掘作品的深層意蘊。情意的表達能夠通過聲音進行有效的傳達，但是在語文教學中，很多教師經常會忽略這一點，對美讀的重視程度不足。因此，要充分重視美讀，在語文教學中發揮美讀的作用，借助朗讀的方式將文學作品中的思想感情表達出來。通過吟誦將文學作品中的思想情感聲情并茂地表達出來就是美讀，這需要學生在進行文學作品的吟誦時，把握好文學作品的意境、畫面以及情感等。在美讀過程中，學生應該充分投入到文學作品的朗讀中，通過語調、節奏以及語氣等的有效調節，使得聲音具有情感變化。此外，在進行文學作品的鑒賞教學時，語文教師還應該引導學生沉潛到文學作品中去，從而對文學作品所表達的意蘊進行深度的開拓。黑格爾說，意蘊是“一種內在的生氣、情感、靈魂、風骨和精神”。只有對文學作品中表達的意蘊進行準確的把握，才能夠使得自身的文學作品鑒賞能力得到提高。在進行文學作品的鑒賞教學時，語文教師應該對學生進行適當的引導，使得學生感受到文學作品的內在意蘊，提高學生的鑒賞能力。

二、立足比照，感受作品的精妙

在文學作品的鑒賞教學中，語文教師想要對學生的文學作品鑒賞能力進行提高，可以采取比照的方式進行教學。在文學作品的比照中，能夠感受到文學作品的優與劣，對學生的文學作品鑒賞能力的提高有著較大的促進作用。因此，教師需要采取有效的策略進行比照方式的應用，通過比照，讓學生深刻地感受文學作品的精妙之處。首先，語文教師應該選擇同一作家的不同作品進行鑒賞比較，通過不同作品的比較讓學生對作者的思想層次與行文風格進行準確的把握，從而感受到作者每一篇作品所表達的思想情感。例如，在眾多的文學作品中，張曉風的作品有很多都是寄情于物的散文，但是每一篇文學作品都有著不同的特點，在思想感情的表達與寫作手法等方面都有著很大的不同。通過比照學生能夠體會到不同文學作品中作者所表達的情感，從而提高學生的文學作品鑒賞能力。其次，對同一題材的文學作品進行比照，在比較過程中分析文學作品的主題、形式以及內容的不同。最后，教師引導學生對文學作品的表現手法、創作風格等進行比較，分析這些特點的不同之處。

三、主動感悟，豐富鑒賞活動

在語文教學中進行文學作品的鑒賞時，為提高學生的文學作品鑒賞能力，可以開展豐富的鑒賞活動。通過豐富的文學作品鑒賞活動，對學生的情感與想象進行激發，使得學生對文學作品表達的情感進行主動的感悟，不斷發現、挖掘作品的內涵。語文教師在鑒賞活動的組織過程中，應當結合教學內容與學生學習的情況，對鑒賞活動的氛圍進行營造，通過精心設計讓學生能夠積極主動地投入到鑒賞活動中。當前，在文學作品鑒賞課中，非常普遍的一個問題就是功利色彩太濃，主要表現在教師對很多的細節進行講述，使得鑒賞課變成了知識點的訓練，而不能夠體現出文學作品的內在美。太多的知識點講解，不利于學生進行文學作品的鑒賞；學生一次性接受的知識過多，很難對文學作品進行詳細的分析與咀嚼，從而影響文學作品鑒賞能力的提高。因此，教師要讓學生主動感悟，要為學生提供更多的鑒賞機會，讓學生有充足的時間對文學作品進行分析。

四、探索未知，培養追問與發現能力

在文學作品的鑒賞教學中，語文教師要注重對學生的追問與發現能力進行培養。文字作品的內涵是比較豐富的，潛藏著很多未知的東西，等待著鑒賞者通過各種方式去發現。如果鑒賞課的教學設計只停留在表面，只關注中心思想和段落的劃分，只關注生詞的解釋，忽視通過追問去發現深層意蘊，就會阻礙文學作品鑒賞的深入進行，從而降低學生的文學作品鑒賞能力。在文學作品的鑒賞過程中，學生的追問與發現能力的培養是非常關鍵的。文學作品中蘊含的美，需要通過挖掘、分析才能夠感受到，學生只有在鑒賞過程中不斷地對文學作品進行分析、追問、發現，才能感受到文學作品表達的美。

五、結束語

綜上所述，在語文教學過程中，文學作品的鑒賞是非常重要的一個環節，學生的鑒賞能力對其學習與發展有著很大的影響。要在語文教學中提高學生的文學作品鑒賞能力，就需要語文教師更新教學理念，采取有效的教學策略，關注文學作品的深層意蘊，提高學生的文學修養。

參考文獻：

[1]高小穎.初中語文教學中文學作品鑒賞能力的培養[J].現代教育，2015（08）.

[2]王筱霞.試論中學生文學鑒賞能力的培養[J].遼寧教育學院學報，2003（01）.