“家庭親子游戲包”的指導策略研究

湯志娟

摘 要：以“家庭親子游戲包”為載體，提高家庭游戲的有效性和長效性，促進幼兒園和家庭游戲環境的創設，幫助教師、家長、幼兒建立正確的游戲精神。

關鍵詞：幼兒園；家庭教育；親子游戲包；指導；策略

中圖分類號：G616；G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0065-01

一、背景分析及及其意義

背景分析：班級幼兒大多是獨生子女，大部分幼兒在成長過程中缺少固定的玩伴，很難實踐社會交往的一些基本方法；班上家長多以雙職工和外來務工人員為主，平時工作壓力和工作強度較大，因此陪伴孩子的時間相對很少，孩子在家中的活動主要以玩具、電視、電腦為主；家長整體素質不高，偏重于孩子知識技能的訓練。針對這一現象，幼兒園提出了在家庭中推廣“家庭親子游戲包”。本文分析整理家長與孩子進行游戲時存在的問題，指導家長在家庭中如何通過“家庭親子游戲包”開展親子游戲，意在促進親子游戲包在家庭中的實施與推廣，促進幼兒全面發展，增進親子間的情感交流。

二、“家庭親子游戲包”的概念

家庭親子游戲包是立足《3-6歲兒童學習與發展指南》的視角，由教師設計的一種教玩具，是以幼兒為主體、家長為主導、家庭為單位進行的具有自主式、體驗式、親子式的活動媒介，具備整合性、便捷性，不受空間限制的優勢。

三、研究目標及內容

研究目標：通過對大班幼兒家庭親子游戲包現狀的調查研究，分析整理家長在與孩子進行游戲時存在的問題，提出指導性的建議；指導家長在家庭中如何通過家庭游戲包開展游戲，促進親子游戲包的實施與推廣。研究內容：以游戲包為切入口了解大班家園合作的現狀和家庭教育的需求、大班家庭“親子游戲包”的開發與使用情況、家長對親子游戲包的指導策略的現狀調查、分析大班幼兒在玩“家庭親子游戲包”中存在的問題，探索出適宜的家庭指導策略。

四、研究思路和方法

（1）研究思路。整體構建大班“家庭親子游戲包”課程框架。立足《3-6歲兒童學習與發展指南》的視角，嘗試創設“A+B”式的項目架構體系，將“家庭親子游戲包”項目分為幼兒園和家庭兩個部分，形成相互統一又互為補充的關系。其中幼兒園部分按照幼兒年齡特點劃分為三個階段，每個階段又各自包含八類區域游戲活動內容。家庭部分分為“家園對話”“我的發現”“我的設計”三大板塊。創設活動平臺有效架構大班“家庭親子游戲包”家園通道，當幼兒有游戲的愿望時，可以借助“家庭親子游戲包”的推廣進行更多有益的嘗試。一方面充分利用“家庭親子游戲包”便捷、不受空間限制的優勢，讓幼兒園的游戲能有效地延伸到家庭中。另一方面，幼兒園立足“家庭親子游戲包”這個媒介，積極創設形式更多元的“游戲節”活動，如家庭游戲集市、家庭游戲微視頻展示、“游戲包”漂流活動等，讓游戲成為維系幼兒與家長之間愛的紐帶。

（2）研究方法。文獻資料研究法：通過查閱文獻資料了解游戲與大班幼兒發展以及在家庭教育中滲透游戲活動的相關研究，以此作為研究的基本依據，使研究更具科學性和前瞻性。問卷調查法：通過問卷調查，關注家長、幼兒在本研究中的需求、想法，適時調整研究方案與策略。觀察法：運用拍攝活動錄像等形式觀察并總結運用到家庭中的親子游戲包有哪些特點。首先從活動情感、動作技能、思維能力、語言表達四方面對孩子觀察。活動情感這一塊又細化為參與活動的積極性、參與活動的態度、父母間的合作能力等；動作技能細分為動作是否正確、身體的靈活性等；思維能力分為靈感、想象、思考；語言表達則落點在語言標準化、朗誦連貫性、表達流暢性三個方面。選取五個家庭進行觀察，一個月觀察兩次，每次根據觀察情況在相應的欄目中記錄，一次觀察結束后再進行具體評析。實驗法：選取典型的家長親手制作的游戲包作品在幼兒園進行展示和推廣，最終形成一批體現課題研究特色、具有參考價值的作品案例。

五、課題的研究意義及價值

從幼兒看，“家庭親子游戲包”可以豐富大班親子游戲的內容，鍛煉幼兒精細動作的發展，有助于增強幼兒對游戲的興趣。從家長看，指導家長借助“家庭親子游戲包”這個媒介與幼兒進行親子游戲，能培養親子的感情。從幼兒園發展看，隨著近年來外來務工人員子女的增多，家長整體素質較以往有所下降，這些不利因素在一定程度上阻礙了幼兒園游戲理念的貫徹。通過此項目的研究可以構建具有自主式、體驗式、親子式的“家庭親子游戲包”活動模式來提高家長對幼兒游戲的認識和指導水平，在家園合作中為幼兒營造更完整、更優質的游戲環境。

六、具體研究步驟

第一個月：收集開展大班“家庭親子游戲包”家庭指導策略的資料。第二個月：動員家長協助活動。第三個月：“你玩，我玩，大家玩”——大班“游戲包”漂流活動。第四個月：大班家庭游戲集市。第五個月：班級“游戲包”活動材料收集整理（包括班級及家庭兩部分）。第六個月：設計大班“家庭游戲包”指導說明書及調查表。第七個月：“我是小小創意家”——大班家庭游戲包設計大比拼。第八個月：家庭游戲微視頻展示。第九個月：完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成收尾工作。

參考文獻：

[1]荀麗娟.親子游戲[J].山西教育，2014（02）.

[2]胡耀崗，葛東軍.幼兒園綜合親子活動的特點、類型及過程[J].教育導刊，2013（06）.