如何激發農村小學生計算能力的培養

石花蓮

摘 要： 計算能力是小學生所必須具備的基本素質，但目前小學生的計算水平卻不容樂觀。如何扭轉這一局，提高學生的計算能力是目前小學數學的教學重要目標。在具體的教學中作者著重從學生興趣的激發、方法的掌握、練習的設計這幾個方面展開。

關鍵詞： 計算能力 計算興趣 計算方法 培養方法

計算在現實生產生活中有著極其廣泛的運用，計算能力是數學教學的一項基本技能。小學數學新課改明確提出：“小學數學教學的一項重要任務就是培養計算能力，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性。”可以說計算將貫穿于學生學習與生活的始末，是現代社會所需合格人才所必須具備的基本素質，但現實情況卻不容樂觀。尤其是農村小學生計算基礎薄弱，學生計算能力低下，這是導致學生數學成績低下的一個重要原因。在新課改下我們要重視對學生計算能力的培養，現結合具體的教學實踐談如下體會。

一、創設情境，激發學生計算興趣

興趣是最好的老師，是推動學生主動學習的內在動力。但計算本身是枯燥無味的，而在傳統教學中教師只是機械地講解，這對于小學生來說缺乏吸引力，并不能調動學生參與學習的主動性與積極性，學生只是在消極地參與、機械地應對，對計算沒有激情、沒有興趣，這是制約學生計算水平的一個重要因素。為此要培養學生的計算能力，首先必須改變以往枯燥的教學，通過創設直觀而有趣的情境激起學生參與計算的濃厚興趣，引導學生主動而快樂地參與其中。如游戲情境，小學生活潑好動，將計算與游戲結合在一起，更能在較短的時間內集中學生的思維與注意力，激起學生最佳的學習狀態，讓學生對面前所呈現的知識表現出極大的關注與認可。學生注意力集中，思維活躍，飽含激情，自然會更專注于新知學習。

二、改革教法，掌握計算基本方法

算理算法是計算的核心，只有準確掌握算法，深化學生對算理的理解，才能更好更快更準地計算。而在傳統教學中教師并不重視教法，許多教師認為計算很簡單，只是機械地照本宣科，重算法輕算理，重練習練理解，教師機械地講解，學生機械地記憶，無視學生的實際學情與個體差異，并不重視對教法的探究，而學生并沒有真正掌握算法算理，在計算時自然是一頭霧水。因此我們要重視計算教法改革，讓學生真正掌握與理解基本的算法與算理，這樣學生在計算時才能選取最簡捷最合理的方法，提高計算的速度與準確率。如交換加法的位置和不變這一定理，如果只是單純就定理本身進行講解，學生只是機械地記憶，而并沒有真正理解，并沒有靈活地用于計算中。為此教師可以借助實物、模型等展開直觀教學，借助直觀的事物、淺顯的現象幫助學生深入本質地理解這一定理。如教師可以左右各擺放不同數量的筆，通過調換左右筆的數量讓學生列出算式計算出結果。這樣可以讓學生直接地認識雖然這兩個算式中加法的位置改變，但結果并沒有改變，從而實現學生對這一算理的真正理解，自然就可以靈活用于計算中。

三、加強訓練，提高學生計算水平

學生計算能力的提高是用算法與算理在練習中不斷強化的。而在以往的計算教學中，教師非常重視計算的練習，卻將學生帶入題海中，這樣不僅不利于學生計算水平的提高，相反還會加重學生的課業負擔，學生只是機械而被動地完成重復而繁重的習題，這會扼殺學生的激情，讓學生對數學學科失去興趣。為此我們要改變以往枯燥而繁重的習題訓練，對訓練進行全面改革，增強習題的趣味性與針對性，引導學生在快樂的氛圍中主動完成，這樣才能促進學生計算水平的大幅度提高。

1.加強口算。這是一種不借助于任何工具僅是依靠記憶與思維的心算，是筆算、估算與簡便運算的基礎，是提高學生計算水平的一個重要途徑。為此我們要重視口算，可以開展口算搶答賽，如此富有競爭性的比賽更能激起學生的參與熱情，讓學生動腦思考，鍛煉學生的思維。長期堅持定然能夠熟練，提高學生的口算能力，進而在無形中提高學生的計算能力。

2.強化筆算。計算的作業也不是簡單局限于一張張試卷，一堆堆試題，我們可以為學生設計更豐富多樣、富有個性化的計算作業。計算可以以多種形式呈現，如設計成智力闖關、動力小火車、計算擂臺等，這樣的作業不再是單一枯燥的，更富有趣味性，更能調動學生參與計算的主動性，讓學生樂于完成。同時在設計計算題目時還要考慮到學生之間的個性差異，不僅要考慮到學生之間所存在的不同計算基礎與能力，還要考慮學生的興趣、愛好，設計出難易不同，形式不同的作業，這樣才能使學習更貼近學生，如此才能促進全體學生的共同進步與提高。

四、養成習慣，培養學生良好行為

良好的習慣將會讓人終身受益。在以往的教學中，并不重視學生行為習慣的培養，大多學生粗心大意，看錯數字，寫錯數字、書寫不規范，不檢查，這些都是造成學生計算能力低下的重要原因。要培養學生的計算能力就必須讓學生養成良好的習慣。

1.認真觀察。學生在計算前要認真觀察題目，看清題目中的每一個數字、每一個符號，這樣在計算時才不會因精心而造成計算失誤。

2.獨立思考。學生在拿到題目后要思考運算順序、計算方法及能否簡算，這樣學生在計算時自然就不會盲目機械，而是能夠運用最簡便的方法進行最準確的計算。

3.勤于驗算。檢查與驗算是計算的重要部分，也是提高計算水平的重要環節。為此我們要讓學生養成良好的勤于驗算的習慣，以不斷糾正錯誤，同時也可以讓學生在驗算過程中從不同的角度理解計算法則及內在聯系。

五、就地取材，突出農村教學特色

教學要善于利用本地的資源創特色化教學，這樣的教學才能更吸引學生，贏得學生的喜愛，促進學生計算水平的整體提高。為此在計算教學中我們要挖掘本地的教學資源，要將學生的計算學習帶入大自然中，帶入更寬廣的空間，這樣的教學才能更有特色、更有效。我們可以帶領學生走出教室，走向生活，走進大自然，在豐富的活動中快樂學習。

總之，計算是數學教學的重要內容，計算能力是學生所必須具備的重要素質。我們要對傳統計算教學進行全面改革，讓學生從機械背誦與記憶中解脫出來，引導學生掌握算法算理，深刻理解，快樂學習，全面提高學生的計算水平。

參考文獻：

[1]許平榮.淺談如何提高農村小學生的計算能力策略.都市家教：月刊，2012（12）.

[2]楊儒明.探計如何提高農村小學數學教學中學生計算能力.讀寫算：教研版，2016（5）.