多媒體在高中化學教學中的應用

魯銀芳

摘要：本文探索高中化學教學中如何合理有效地利用多媒體技術。在傳統的課堂教學中，利用多媒體教學的優點來實施素質教育，多媒體教學中注意事項以及多媒體的輔助教學與傳統的教學模式相結合，提高高中化學教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；高中化學教學；輔助教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0164-01

一、現代信息技術在高中化學教學中的應用及優勢

中學化學教學中的許多重難點，運用傳統的教學手段很難突出、突破；一些演示實驗的現象不能確保每個學生都能觀察到；化工生產、工藝流程等內容的教學往往變得枯燥乏味；教學反饋不夠及時和全面，而通過多媒體技術手段則可以很好地解決這些問題。

（一）使用形象而生動的CAI動畫。

心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種實際的內部力量。在化學課堂中，要使學生了解化學這一學科大致內容和化學在各個歷史階段的發展、作用、地位，同時要激發學生熱愛化學，學習化學的興趣。通過動畫來展示物質的微觀結構，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結構；有機物的同分異構體，可用動畫制作成球棍模型空間旋轉、化學鍵的斷裂、旋轉和新鍵的形成。這些使得學生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構建起對微觀世界的認知結構，起到事半功倍的效果。實踐證明，在化學教學中用CAI動畫展示物質的微觀世界，幫助理解物質的微觀變化，將以往只用語言敘述，學生死記硬背的內容用動畫形象地展示出來，是深受學生歡迎的。因為給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，所以充分調動了學生學習的興趣、積極性和主動性。

（二）應用投影儀優化教學效果。

化學實驗是化學課上的重要環節，也是培養學生科學素質的重要手段。運用多媒體CAI課件，不是削弱這一環節，而是要更加強化它。因而在課堂教學中應該讓每一個學生都直接觀察到實驗的現象，如顏色的變化、氣體、沉淀的產生、放熱或吸熱、爆炸、燃燒等；要讓學生聞氣味：刺激性氣味、果香氣味、臭雞蛋氣味、特殊氣味或無氣味等。有些實驗在講臺上演示時，可以達到預期效果，即讓每一個學生都可以觀察到。有時可以找學生代表來觀察，如聞氣味及感受反應后熱量的變化。但大多數現象坐在后面的學生就看不到了，要想讓每個人都能觀察清楚，教師往往要“繞場一周”，耽誤課堂有限的時間，還未必有理想的效果。這時投影儀就可以大顯神通了。將這些實驗在實物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預期效果。

（三）在課堂課件中播放教學光盤。

在化工生產的教學中，如合成氨工業，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學生對此提不起興趣。對于工業流程、生產設備等，學生摸不著頭腦，只能死記硬背，效果當然不好。而如果將有關內容刻成DVD光盤，穿插在課件當中，就可以大可能地給予學生強烈的感性認識，使枯燥無味變得生動有趣，讓學生如同現場參觀一樣，既可以闊學生視野，又能進一步激發學生的學習興趣和積極性。

二、多媒體技術在高中化學教學中應用時注意的問題

（一）多媒體技術在教學中的應用要實事求是。

多媒體課堂教學方式與傳統教學模式相比，確實存在很多優勢，比如能形象生動地向學生展示教學內容。因此在教學中有些教師過分強調了多媒體教學的優點。這種觀點是錯誤的。因為這種教學方式容易導致高中化學教師忽視學生的主體地位。高中化學課堂是一個師生之間課堂上的情感交流、知識交流的場所.過分的追求多媒體的技術應用會弱化教師的授課藝術和授課能力。多媒體技術只是高中化學教學中的一個輔助手段，其核心和主體仍然是教師和學生，只有根據學生的需要引入多媒體技術，這樣才能有助于高中化學教學達到一個良好的教學效果。濫用多媒體教學技術將會降低課堂教與學的效果.總之，多媒體技術只是一個輔助教學手段，不能完全取代傳統教學。

（二）多媒體教學課堂容量要適中。

在高中化學教學中，由于教學內容多，知識面較廣.有些教師在制作課件的過程中，盡量增加教學內容.希望學生能在短時間內掌握大量知識.但是學生的接受能力有限，如果課堂上的內容過多，學生就無法理解，這樣就不能掌握相關知識.所以在課件制作時要把握好課堂的容量.課件的播放過程一般比較短，所以教師要有重點、有選擇地傳授知識.多媒體技術的引入，大大提高了教學效率，但是學生的學習理解能力是有限的.教師在使用課件時，應該把握好重點，讓學生有充分的時間理解或掌握相關知識，確保課堂容量不要太大。

（三）多媒體教學容易夸大多媒體的教學效果。

多媒體技術在高中化學教學中的運用，是一種有效的教學輔助手段.但教學手段是多元的，教師不能盲目濫用多媒體，把投影屏幕當作黑板，把課堂等同于文字加圖片，機械地按課件的設計來進行講解.教師要精心備課，根據學生實際和教學需要選擇合適的教學手段和形式.合理地使用多媒體，發揮多媒體對教學的輔助作用，同時通過多種教學手段來開展教學活動，提高教學效果.信息時代的來臨使多媒體教學融入了課堂.在化學教學中，教師如何正確看待和使用這種新型的教學手段，使教學活動和師生能最大程度地從中受益，是每個化學教師要認真思考的問題.最好的方法就是多在日常教學活動中實踐和嘗試，對多媒體教學的效果進行分析，不斷實踐和反思，從中找到最合適的教學方式和教學手段。

三、小結

綜上所述，多媒體技術能夠運用形象生動的多媒體CAI摸擬動畫，應用實物投影儀展示教學內容，利用課件播放教學錄像等，能充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，并以較少的時間投入獲得極大的化學課堂教學效果。與此同時，如果過于夸大多媒體技術在化學教學中的作用，或不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。所以我們要辯證地處理好現代信息技術與傳統教育手段的關系，才能逐步解決所遇到的各種問題，不斷提高高中化學教學的質量和效果，使多媒體技術更好的、更廣泛的為教育教學服務，加快我國現代化教育的進程。