多媒體技術(shù)與英語課堂整合教學(xué)初探

楊國秀

【摘 要】在面對(duì)學(xué)校缺乏外籍教師，創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境相對(duì)困難的情況下，有了多媒體在課堂中的輔助教學(xué)，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，借助多媒體創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語課堂 創(chuàng)新 注意問題

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0092-01

一、科學(xué)合理地運(yùn)用課堂教學(xué)

科學(xué)合理地運(yùn)用在課堂教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打造高效課堂。下面，我們就談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）多媒體課件可以整合網(wǎng)絡(luò)、教輔等各種課程資源，容量大，使用方便，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維

體積小，內(nèi)容廣泛的多媒體課件，匯集了互聯(lián)網(wǎng)上各種豐富信息，而且操作簡單，內(nèi)容直觀形象，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有較深刻的了解，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。譬如在外研社新標(biāo)準(zhǔn)必修五MODULE 6 ANIMALS IN DANGER 的READING 部分“SAVING THE ANTELOPES”，可以先從網(wǎng)上下載北京奧運(yùn)福娃“迎迎”的圖片作為本課的導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說出“迎迎”的動(dòng)物原型——藏羚羊，進(jìn)而再向?qū)W生展示一些藏羚羊以及其棲息地——可可西里的圖片。或者，可以播放可可西里這部電影片段（片段需精選），這樣，學(xué)生對(duì)本課要涉及到的話題會(huì)有了大體上的了解在觀看過程中也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝之聲，對(duì)藏羚羊的生存環(huán)境，面臨的危險(xiǎn)也有更深刻的體會(huì)。以圖片、視頻等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切非智力因素參與教學(xué)，幫助學(xué)生更生動(dòng)、形象的感知、理解教材，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀察、注意，啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的英語素質(zhì)。

（二）聲像并茂，情境豐富，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

多媒體技術(shù)能夠直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知，通過音畫的配合，讓學(xué)生更容易融入課堂中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如在外研社新標(biāo)準(zhǔn)選修六MODULE 2 READING PRACTICE中，這篇課文是C.S.Lewis的The Lion，the Witch，and the Wardrobe的一段節(jié)選，由于文章是一篇兒童文學(xué)作品，語言地道有趣，但表達(dá)較隨意，因此學(xué)生理解起來有很大困難。這樣，我事先從網(wǎng)上下載了根據(jù)這部文學(xué)作品改編的的電影《納尼亞傳奇》，給同學(xué)們播放了一段課文涉及到的片段之后，學(xué)生對(duì)文章的理解頓時(shí)豁然開朗，這樣讀起課文來就會(huì)聯(lián)想到電影中的情節(jié)片段，即使有不懂的句子，也可以大體上猜出來其含義。這樣的教學(xué)效果是教師口頭講解與黑板遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到的。

（三）擴(kuò)大課堂容量，讓學(xué)習(xí)更加有趣，讓知識(shí)變得生動(dòng)，展示傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容

詞匯的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀。這種方法比較機(jī)械，但如果利用多媒體來輔助教學(xué)，會(huì)受到很好的教學(xué)效果。例如在外研社新標(biāo)準(zhǔn)必修三MODULE 6 Old and New中涉及到了很多地理詞匯，如dam，cave，canal，gorge，cliff等，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥。我采用了圖片展示的形式，把每個(gè)單詞配上相應(yīng)的圖片，這樣單詞變得富有生命，對(duì)學(xué)生的大腦和視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，進(jìn)一步增強(qiáng)其直觀性，趣味性，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們加深了詞匯的理解和掌握。

二、多媒體課件在制作與應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題

但是當(dāng)我們?cè)谙硎芏嗝襟w給教學(xué)帶來的種種便利的同時(shí)，也要注意多媒體課件在制作與應(yīng)用中可能出現(xiàn)的一些問題。

（一）避免陷入為了使用多媒體而使用多媒體課件的誤區(qū)，把英語課變成多媒體課件展示課

多媒體教學(xué)的精髓在于：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。如果只是為了課有“新意”，或者是為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上，把一些利用傳統(tǒng)教學(xué)方式能更好的展示的教學(xué)內(nèi)容生硬地制作成了課件，使得一節(jié)課完全變成了課件展示課，而學(xué)生成了觀眾而沒有時(shí)間思考，這樣的多媒體教學(xué)無疑是失敗的。如果運(yùn)用不當(dāng)，不僅達(dá)不到減負(fù)增效的目的，還會(huì)影響教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)與英語課堂的整合一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，切忌本末倒置。

（二）在多媒體輔助教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在多媒體教學(xué)中，由于課件里含有一些圖片、影音及視頻等，學(xué)生在上這樣的課時(shí)會(huì)比較激動(dòng)、活躍，很多學(xué)生只是手里一本書，甚至連筆都不拿，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，被多媒體課件牽著鼻子走，缺乏主動(dòng)思考主動(dòng)記筆記的意識(shí)。在這時(shí)候，我們就可以利用多媒體的交互性，增加課堂的及時(shí)反饋頻率，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到高效課堂的目的。

（三）應(yīng)注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

教師不應(yīng)一味地追趕潮流，應(yīng)避免只注重多媒體而忽視常規(guī)的教學(xué)媒體和手段。合理地使用多媒體和常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長處，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。比如，教師在教學(xué)單詞sweater，shirt，T-shirt時(shí)，為了區(qū)別，特意利用多媒體繪制圖片，展示給學(xué)生看，但學(xué)生只關(guān)注圖片鮮艷的色彩，對(duì)這三個(gè)單詞之間的本質(zhì)區(qū)別仍不清晰，教師不得不用漢語解釋加以區(qū)別。因此，我們完全可以用實(shí)物教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感知，既省時(shí)又直觀，不能被多媒體課件牽著鼻子走。

總之，多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，向人們展示了一個(gè)美好的前景。在英語教學(xué)中，如果我們能合理、適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)中視聽等有關(guān)教學(xué)問題，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，那么，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂來的真正目的。