人本主義教育理念下成人教育發展探析

朱素芬

摘 要：20世紀50年代人本主義思想興起，其中“以學生為中心”“自我實現”“有意義學習”等教學觀念引起了教育學界的關注。成人教育領域中許多教育觀念與人本主義教育思想有著共同之處，本文論述了人本主義教育理念對成人教育的啟發和借鑒。

關鍵詞：人本主義；教育理念；成人教育

20世紀中期，人本主義思想在美國等西方國家興起，被稱為心理學界的“第三種力量”，是當代西方教育思想的一個重要流派。這一思想在繼承西方古典人文主義教育傳統的基礎上，以人本主義心理學為理論基礎，強調教育要注重對人的需求與情感、價值與尊嚴的研究，培養自我實現和創造型的人才，同時探討課程和方法的人本化，提倡學校要為學生營造自由的心理氛圍，對西方傳統心理學體系忽視學生主體地位的教育觀產生了一定的沖擊。它的興起為教育界注入了一股新力量，為當代的教育改革提供了一些借鑒，尤其是對于成人教育教學具有深遠的意義。

一、人本主義教育理念的主要內容

人本主義教育思想的代表人物當屬美國著名心理學家羅杰斯和馬斯洛。二者有一個共同的教育觀念：教育應該以人為本，尊重學生的主體地位；要注重學生的內在動機，讓學生在學習的過程中根據自身的興趣和需要發揮主觀能動性。人本主義學者主張教師的任務就是為學生創造一個和諧的環境，使學生的潛力能夠獲得充分和自由的發展，最終幫助學生實現自我價值。……