MOOCs的起源與典型特征

劉鳳 趙旭東

摘 要：文章從MOOCs的起源說(shuō)起，闡述了MOOCs近些年飛速發(fā)展的原因，從而分析出MOOCs與以往網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程相比所具有的典型特征，旨在幫助我國(guó)學(xué)習(xí)者了解MOOCs具有的優(yōu)勢(shì)，并利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：MOOCs；發(fā)展；典型特征

一、MOOCs的起源

MOOCs（Massive Open Online Courses），中文翻譯為“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”，是由加拿大教育學(xué)家George Siemens和Stephen Downes兩人完成2008年秋季在線課程CCK08（課程全名：the Connectivism and Connective Knowledge）之后創(chuàng)造的（Fini，2009），而CCK08又基于之前很多成功的OOCs（Open Online Courses）（Fini et al.，2008）。MOOCs采用視頻的方式，讓學(xué)習(xí)者閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并完成作業(yè)，并與教師和全球?qū)W習(xí)者一起參與討論，充分體現(xiàn)了混合學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。然而，MOOCs的出現(xiàn)并非偶然，而是十幾年來(lái)開(kāi)放教育發(fā)展的結(jié)果。2001年，MIT將所有課件（CourseWare）資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，免費(fèi)提供給全球的使用者，掀起了開(kāi)放課件運(yùn)動(dòng)（OCW：Open CourseWare），該運(yùn)動(dòng)的目的是“通過(guò)可利用的在線教育資源促進(jìn)全世界人類的學(xué)習(xí)”。2005年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在論壇“開(kāi)放課件運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家高等教育的影響”中首次提出了“開(kāi)放教育資源”（OER：Open Educational Resources）的概念，旨在向人們提供各種免費(fèi)的教育資源，做到知識(shí)的非商業(yè)化（魏傳光等，2014）。2008年，國(guó)際開(kāi)放課程聯(lián)盟（OCWC：Open CourseWare Consortium）正式成立。該聯(lián)盟由全球250多所高校和機(jī)構(gòu)組成，他們將課堂視頻、講義、課件、作業(yè)等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，供全球?qū)W習(xí)者免費(fèi)使用。

二、MOOCs的典型特征

1.凸顯“以人為本”的理念。大多數(shù)課程基本不設(shè)“進(jìn)”與“出”的門檻，不需要入學(xué)考試，也不需要付費(fèi)。課程涉及高等教育的方方面面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身興趣和需要選擇任何一門課。學(xué)習(xí)者被賦予充分的自主權(quán)利，自主選擇課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與交流討論，不受空間和時(shí)間的束縛，自始至終都能在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。……