皮桂香
摘 要:遠程開放教育給教學管理者提出了一些新問題。本文從遠程開放教育班級團隊建設的必要性入手,進而分析其理論價值,最后重點分析其構建措施。
關鍵詞:遠程;開放教育;班級團隊;建設;構想
筆者作為一名班級管理教師,從事電大遠程開放教育管理工作十年有余。在長期的管理實踐中,筆者一直在思考一個問題:在遠程教育模式下,怎樣才能提高班級凝聚力,進而提高班級管理的效率?經過多年的探索,筆者逐漸認識到:如果能將企業的團隊建設理念合理運用到學校的班級管理實踐中,就能讓班級管理變得輕松而高效。學生在團隊式的班級組織中,既可以緩解網絡教育形式下個人孤軍奮戰、班級名存實亡的局面,又可調動學生的學習積極性和主動性,發揮班級凝聚力,加強學生與學校之間的聯系。
一、班級團隊建設的必要性
大雁南飛的現象相信大家都不陌生,筆者想借助這個現象來闡述班級團隊建設的必要性。
每年的秋季,大雁由北向南排成V字形長途遷徙。雁在飛行時,總是有頭雁在前面開路,它的身體和展開的羽翼在沖破阻力時,能在它左右兩邊形成真空。其他的大雁在左右兩邊的真空區域飛行,就等于乘坐一輛已經開動的列車,自己無需再費太大的力氣克服阻力。這樣,成群的大雁以V字形飛行,就比一只孤雁單飛要省時省力,飛得更遠。與之相反,孤雁飛過我們的頭頂時總是發出凄涼的叫聲,那是它在呼喚它的隊友,它的同伴。……