室內裝潢設計專業校內實訓基地建設的研究

徐倩

摘 要：本文首先簡要闡述了室內裝潢設計專業校內實訓基地建設的目的和內容，然后細致討論了其對于室內裝潢設計專業教學的作用，旨在為該專業的教研工作者提供參考。

關鍵詞：室內裝潢設計；校內實訓；實訓基地建設

在目前多元文化社會氛圍中，大眾審美情趣多種多樣，這也為室內裝潢設計行業提供了廣闊的發展平臺。室內裝潢設計是一門實踐性非常強的學科，高職院校對該專業的實訓基地的建設予以了高度重視。只有提高校內實訓基地的建設水平，才能充分發揮實訓基地對于室內裝潢設計專業教學的促進作用，才有利于提升教學質量，最終培養出社會需要的人才。室內裝潢設計校內實訓平臺的研究成了該行業的熱點課題。

一、室內裝潢設計專業校內實訓基地建設的目的和內容

1.校內實訓基地建設的目的

校內實訓基地是為了給室內裝潢設計專業提供實踐平臺而建設的。高職院校的辦學宗旨是為社會培養高技能的實用性人才，校內實訓基地能夠為學生的課后實踐與動手操作提供必要的場所，從而提高學生對理論知識的掌握能力與實踐能力。高職教育領域中工學結合的教學模式現已初步形成，校內實訓基地能夠為學生進入企業進行實習奠定良好的技術基礎，提高學生的實踐能力。校內實訓基地的建設可以促進學校硬件教學設施的完善，還有助于培養雙師型教學工作者，從而提升學校的綜合辦學能力。此外，校內實訓基地的成熟和發展，能夠提高校內室內裝潢設計實訓基地承接項目的能力，有利于學校將自己的辦學特色呈現給社會，為提高學校辦學美譽度和學生的就業率做出貢獻。

2.校內實訓基地建設的內容

校內實訓基地就是在校園里建立實訓室來進行實踐類的教學，為理論應用于實踐提供一個教學場所。2016年兩會著力強調了創新對于各個行業發展建設的重要作用，校內實訓基地的創新之處在于其發展方向是“校中廠”，即應用學校的師資、學生等人力資源，將室內裝潢設計技術應用到社會生產當中，最終實現高職教育與企業經濟效益雙得益。“校中廠”的校內實訓基地建設中需要企業為實訓基地提供部分設備供學生實訓，學校安排教師對學生進行有針對性的指導。所以，校內實訓基地建設的主要內容是聯系相關企業，充實校內實訓基地的硬件設備，同時提升教師的實訓能力和研究能力。

二、室內裝潢設計專業校內實訓基地建設對教學的作用

1.輔助教學作用——理論用于實踐

校內實訓基地的建設有利于輔助室內裝潢設計專業的教學工作。目前，由于缺乏完善的校內實訓基地，很多實踐性的知識都是通過教師講授來完成的。這樣的教學雖然在理論上給予了學生指導，但是并未讓學生在實踐中增加自己的經驗。這種間接經驗對于學生的自身發展和創造性工作潛力的發掘都有阻礙作用。具有良好的校內實訓基地，學生就可以自己動手進行實踐，在實踐中不斷思考理論知識而進行再創造。校內實訓基地有利于輔助教學，同時也對教師的教學能力提出了新的要求，即教師既要能教授理論課，又要具有指導學生進行實踐活動的能力。“雙師型”教師不但擁有可擔任普通從教資格的“教師證”，同時也要擁有需要較強實際工作能力和專業實訓技能的“專業技術職務證書”。它既能滿足高職高專教育對教師素養的基本要求，同時也能了解和掌握學生將來所從事的職業和所在崗位群體的專業技能與技巧，并懂得高職高專的教育特點，這些都有利于提高教學質量和學生的就業率。

2.量化教學作用——檢驗教學成果

高職院校的室內裝潢設計專業的學生學習成果考核一直是個值得思考的問題，理論知識考核只能反映學生的理論學習能力。在工學結合模式下，學生的實踐互動多數在企業完成，其具體的實踐水平學校只能通過企業負責人的評價間接了解。由于校企聯合辦學中企業在合作態度上不積極，可以看出企業對高職院校培養出的人才的實踐能力不是非常滿意。校內實訓基地則是對學生實踐能力的培養和優化，能提高企業對學生能力的認可度。歸根結底，學校是教學活動的組織者和主導者，校內實訓室是室內裝潢設計學生實踐技能訓練的場所，能夠直觀反映出學生的學習質量，也能反映出教師的教學水平。教師通過校內實訓基地這個平臺，可以定期對學生的學習成果進行檢驗，同時對相應教師的理論教學能力和實踐指導能力進行評估和考核，從而對教學理念和教學行為進行反思和改革。在新形勢下，全面深化改革已滲透到社會生產生活的各個方面，高職院校作為向社會輸送實用型人才的教育機構更不例外，要通過動態改革不斷完善和優化教育教學能力。

3.指導就業作用——模擬工作場景

高職院校的學習節奏介于大學和高中之間，學生在校園生活中有很濃厚的學生氣。這種學習習慣和職場上的工作環境有一定的差異，會影響學生職業能力的發揮。校內實訓的最大特點是不僅僅為學生提供了裝潢設計的平臺，還模擬了室內裝潢設計工作的場景，這就需要學生將自己學習的專業理論知識和人際交往常識等綜合運用起來，由單一項目實訓變為綜合項目能力實訓。這對于學生日后適應職場生活大有裨益。室內裝潢設計屬于藝術設計范疇，其創作需要良好的氛圍和土壤，校內實訓基地模擬了工作場景，有利于學生全身心投入進行藝術設計創作。這種訓練有利于學生適應企業工作氛圍，從而能夠將自己的專業技能和藝術靈感很好地發揮出來。

4.展現特色作用——教師組隊承接項目

高職院校以為社會輸送技術性人才為宗旨，高職學生的主要競爭力在于直接上手工作的能力非常強。室內裝潢設計工作者的競爭壓力比較大，突出學校的辦學特色，有利于招聘方對學生的專業能力有直觀了解，從而有利于增加學生的就業優勢。校內實訓基地的技術指導主要是高職院校的教師，各位教師都是室內裝潢領域中的精英，在設計方面具有自己獨到的見解。隨著高職院校學生裝潢設計水平的提升，在教師的指導下就能夠完成很多具體的裝潢設計任務。因此，教師可以組隊承接各種室內裝潢設計項目，不僅能夠在實踐中優化自己的裝潢設計思想，還能夠讓客戶檢驗學生的設計成果，對學生的職業能力有直觀的評價。長此以往，高職院校教師就能夠形成自己的設計風格，有利于“校中廠”的建設，最終有助于教學質量的提升和學生就業率的提高。

三、結語

綜上所述，室內裝潢設計專業校內實訓基地對室內裝潢設計專業的教學工作有重要作用。校內實訓能夠讓學生將課上的理論知識應用到實踐當中，提升學生理論聯系實際的能力。這樣，學生的實踐能力也能反映教師的教學成果，有利于對教師的教學能力進行客觀評估并深化教學改革。校內實訓還能增強學生對企業工作流程和工作場景的適應能力，有利于學生在就業試用期有良好的表現，從而提高學生的就業率。同時，校內實訓也能依托學校的師資和企業的技術設備體現學校自身的辦學特色，提高室內裝潢設計專業教師承接項目的能力，使他們在實踐中反思教學，促進教學與當下社會需求的匹配度。因此，高職院校室內裝潢設計專業的教育教學研究工作者要根據校內實訓基地對教學的作用而不斷完善和優化實訓基地。

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