談獨立學院英語專業翻譯教學的弊端

2016-09-23 09:14:10秦楠

新校園·上旬刊 2016年6期

摘要：英語專業作為獨立學院的主要專業之一，其教學現狀和發展前景值得研究。本論文以金城學院為例，分析獨立學院英語專業翻譯教學的現狀和弊端，希望對英語專業的翻譯教學改革有所助益。

關鍵詞：獨立學院；金城學院；翻譯教學

獨立學院傳統的翻譯教學方法存在種種弊端，已經越來越不適應社會發展的需要。要想提高英語專業學生的翻譯能力，必須打破這種滯后的翻譯教學模式，另辟蹊徑。作為獨立學院的金城學院歷來高度重視專業建設，英語專業作為工科院校的薄弱專業始終受到金城學院的重視。翻譯專業作為英語專業2015年獲批的一個新方向，不論在教學設計還是在教學方法上都亟待改革。

一、高校翻譯教學研究現狀

隨著翻譯學學科的建設和開展，翻譯教學體系逐步完善，翻譯教學的研究也獲得了新的進展。薄振杰、李和慶對當前國內外翻譯教學研究現狀做了對比研究，提出建立多元化的翻譯教學模式，這對翻譯學學科的建設有一定的指導意義。

近年來隨著經濟的發展，社會對翻譯人才的需求量增大，學術界和教育界對于翻譯教學改革的呼聲也日趨高漲，隨之產生的相關研究和學術論文也日益增多，其中不乏獨到的見解和想法，對國內翻譯教學的研究具有一定的指導意義。這些研究有的強調實踐在翻譯教學中的重要性，比如劉宓慶曾說，“要使學習者知其然又知其所以然，就必須強化實務教學的理論指導作用，使翻譯實務教學擺脫‘從經驗到經驗的錯誤路子。”

有一些論文從不同的視角審視了國內翻譯教學的現狀。如劉曉民、劉金龍對國內大學英語翻譯教學做了理論性的分析和研究，并提出了針對性的應對策略。在這些研究翻譯教學的論文中，呼聲最高的當屬英語專業翻譯教學的改革。如崔建強提到了傳統翻譯教學的弊端，重點強調了翻譯教學中實踐的重要性。認同這些研究的指導性和重要意義的同時，筆者發現，這些研究鮮有關于翻譯教學實踐的整體對比研究，針對獨立學院英語翻譯教學的研究更是少之又少。

二、獨立學院英語專業翻譯教學的弊端

研究發現，獨立學院英語系的翻譯教學模式主要為傳統的教學模式。就金城學院英語專業來說，往往是先確定翻譯教學目標，然后根據翻譯教學目標確定翻譯教學內容和教學策略，最后進行翻譯教學評價。傳統的翻譯教學中，教師是授課活動的主體，學生是被動接受者，這樣的弊端不言而喻。

1.學生興趣不高

獨立學院學生屬第三批次錄取。文科專業的學生要么總分低、基礎差，要么不情愿學習本專業。

2.缺乏具有實踐經驗的教師

獨立學院英語專業的師資結構也不甚合理，比如我院青年教師和講師所占比例較高，但是缺乏專業性、實踐性相結合的英語教師。

3.教材單一、內容枯燥

很多獨立學院沿用十幾年前甚至幾十年前的翻譯教材進行教學，內容陳舊，缺乏實用性，既跟不上時代的變遷和發展，又不能充分調動學生的積極性。

4.教學內容枯燥單一

傳統的翻譯教學，教師或是講解英語語法，分析句子結構，逐句翻譯課文，或是配合教學增加少量的閱讀及寫作練習，但是不包含聽說練習。這種教學模式易于讓學生成為高分低能的被動學習者，對書本和教師盲目崇拜，逐漸養成不愛思考、不愛提問的習慣，變得缺乏探索精神和創新精神。

獨立學院是我國高等教育中一支不可或缺的重要力量，英語專業作為其主要專業，改革是其發展的必由之路。

參考文獻：