如何在高校體育課堂教學中有效運用分組教學法

杜猛

摘 要：學生的個體差異是當前課堂教學中客觀存在的事實，體育教師應正視這一點，在教學中采取有針對性的教學方法。分組教學法便是其中的教學方法之一，它旨在提升不同組別、層次之間學生的體育運動知識和技能，而如何更加有效地在課堂教學中運用分組教學法也成為我們一直思考的問題。

關鍵詞：分組教學法；高校體育；課堂教學

“健康第一，終身體育”是高校體育教學的重要目標，也是高校體育教學內容設置與安排的重要指向。為了能夠在課堂中讓每一名學生都獲得最佳的鍛煉效果，掌握一定的體育運動知識與技能，許多教師都在想方設法設計科學有效的體育教學內容。在日常的體育教學中，部分學生在課上表現很積極，部分學生則表現較為消極，這主要與他們個體身體素質以及接受能力有直接的關系。所以，在相同內容的體育課堂中，表現消極的學生身體并沒有得到很好的鍛煉，導致整體教學效果不佳。分組教學法是針對此現象所設置的一種教學方法，其目的是依據學生的實際情況有針對性地設計不同層次的教學目標和教學內容，以滿足不同層次學生的需求，讓各層次學生都能夠獲得適當的鍛煉，以便更好地掌握體育運動技能。

一、分組教學法的優勢

1.分組教學法是素質教育的需要。素質教育倡導培養學生的創新能力以及社會實踐能力，促進學生全面發展，讓學生通過體育課堂學習，掌握一定的基本運動知識與技能，并使他們養成良好的鍛煉習慣，讓其終身受益?！?br>