藝術設計工作室教學模式初探

遲峰

摘 要：工作室教學模式越來越受到人們的認同。本文以此為切入點，重點介紹了工作室教學模式的概念、種類和優勢，并以此為基礎和借鑒，提出了藝術設計教學改革的四項任務，以期對藝術設計教學質量的提升有所裨益。

關鍵詞：工作室教學模式；藝術設計；改革

工作室教學最早出現在1919年的德國，魏瑪政府建立了包豪斯模式，至今已有近一個世紀的歷史。在這一個世紀的發展歷程中，國際上的藝術教學模式大多沿用了這個模式，其他教學方式也是在包豪斯模式的基礎上創設的。在現代藝術教學中，教學方法以教學實際為根本，工作室教學被放到了突出的位置。

一、工作室教學的概念

工作室教學的原理即以專業的教學為目的，以項目的設計為導向，創設一個與實際的工作環境相同的教學環境。藝術設計工作室出現之后，改變了以前的教室教學方式，轉變為工作室的教學環境。與此同時，建立了實訓工作室作為實訓基地，專門配合教學，這樣可以促進教學效果的提升。隨著改革步伐的加快，二者結合將是大勢所趨。

二、工作室教學的兩種模式

目前，全國各地的藝術學院教學工作正在火熱開展中，許多院校都找到了適合本院校發展的工作室模式，有效地推動了工作室的進展。

1.準工作室制。在具體操作中，各學院的教學主要是以院系為單位，在院系下面設置工作室。在一學年的前半段，學院主要是教授學生基礎知識，使學生建立穩固的知識結構體系。……