提高軍械職業(yè)技術士官學員課堂教學效果的思考

楊國麗　孔凡寶　孫寧　方潔　江北大

摘 要：課堂教學是影響教學效果的主要因素，是保證教學質量的關鍵。在《機械基礎》課程的課堂教學中，通過改革課堂教學內容和改進教學方法，創(chuàng)新考核機制，增強教員授課水平等措施，激發(fā)學員的學習興趣，提高教學質量，增強學員的崗位任職能力。

關鍵詞：軍械士官；機械基礎；課堂教學效果

軍械士官大專機械基礎課程是軍械士官機械類、近機械類大專學員的專業(yè)基礎必修課，教材內容涉及面廣，具有概念、名詞和原理多，內容抽象，實踐性強等特點。筆者在機械基礎課程的教學實踐中，經過長期思考和研究，并根據士官學員的特點，總結了一些提高課堂教學效果的經驗。

一、以任務為驅動，重構教學內容

為實現(xiàn)士官人才“兩強三會”（即軍政素質強，裝備維修能力強；會使用，會組訓，會管理）的培養(yǎng)目標，機械基礎課程內容圍繞專業(yè)需求和任職崗位需求進行了一系列探索和改革。通過近幾年的實踐確定任務驅動的教學方法。

傳統(tǒng)的機械基礎課程是分章節(jié)來進行的，在知識點編排上，雖然學科結構嚴謹，系統(tǒng)完整，但缺乏實用性和操作性。結合我校實際情況，為使課程的教學內容滿足專業(yè)需求，滿足士官崗位任職需要，按照“弱化理論，強化技能、突出應用，滿足需求”的原則，打破傳統(tǒng)的章節(jié)知識結構體系，以典型任務為導向，將需要學員掌握的各類知識點、能力點置于具體的工作任務情景之下，濾除部分聯(lián)系不緊密的知識點，借助不同的工作任務將其整合，從而構成本課程的十一個任務。隨著學員各個任務的逐步完成，積累了課程必要的知識，能力得到逐步提高。當學員完成本課程的綜合項目時，學員具備一定的機械分析、維修和故障排除等能力，從而實現(xiàn)了教學目標。

二、以學員為主體，改革教學方法和教學手段

1.討論式教學。理論教學中，經常以小組討論的方式進行分析；實踐教學中，也會以小組討論的方式制訂出最優(yōu)實驗方案。討論式教學起到了相互促進、共同提高的作用。

2.問題式教學。主要用于理論課的學習，以問題帶動內容，讓學員掌握扎實的理論知識，為實訓操作做準備。

3.實物化教學。為突出直觀性教學，適應士官學員形象思維強的特點，教學過程中結合實物教具，提高實物化教學效果。

4.自主學習式教學。主要用于實訓課和開放實驗室，包括“教員引導、分組實踐、適時集中、共享交流、實訓提高”環(huán)節(jié)。

三、以能力形成為核心，創(chuàng)新考核機制

為考核學員對課程所需的基本技能和知識的綜合運用能力，我們以能力形成為核心，建立起開放性、全程的考核機制，進一步突出過程性、技能考核?？己朔譃樾纬尚钥己撕徒K結性考核兩部分。其中形成性考核又包括課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、階段測驗和實踐操作四部分。課程的最終的成績，由形成性考核權重40%和終結性考核權重60%組成。

四、以教員為主導，提高其授課能力和藝術性

教員的教學基本功對激發(fā)學員的學習興趣、提高學習效果有著非常重要的作用。年輕教員的上課態(tài)度非常認真，也很想把課講好，并在準備資料、制作課件和自我學習等方面做出了艱辛的努力。但由于授課經驗不足，受自身知識水平、跨專業(yè)教學等因素的制約，少數教員授課的藝術性、互動性、時效性不強，教學方法不夠靈活。另外，由于存在教員教學崗位和所學專業(yè)不對口的問題，教員只能邊教邊學、以教促學；少數課程教學資料查找困難，也增加了教學難度，導致授課內容聯(lián)系實際不緊密，空洞干癟，無法引起學員的學習興趣。

科學的培訓和指導對提高任教能力能起到“倍增器”的作用。我們鼓勵年輕教員跟班聽課，向經驗豐富的老教員學習授課的方法、藝術和技巧。采取以老帶新、結對指導的方式幫助年輕教員盡快提高任教能力，充分發(fā)揮教學督導的作用。督導組成員要對年輕教員進行課堂教學評估，指出其存在的問題并提出合理化建議，這樣能起到及時反饋的作用，使年輕教員明確努力的方向。針對年輕教員授課經驗少、跨專業(yè)教學難度大的實際情況，有針對性地組織培訓，增強他們授課的藝術性和吸引力；對跨專業(yè)教學的教員，要鼓勵與支持他們參加相關專業(yè)知識的培訓。

軍械士官大專機械基礎是一門與工程實際和軍械裝備結合較為緊密的課程，是軍械士官機械類、近機械類大專學員的專業(yè)基礎必修課。如何提高課堂教學效果，為專業(yè)課和軍械維修工作服務已成為相關課程教員的嚴峻課題。通過改革課堂教學內容和改進教學方法，激發(fā)學員興趣和提高教學質量，創(chuàng)新考核機制，增強教員授課水平等措施，培養(yǎng)學員自學能力和創(chuàng)新能力，使培養(yǎng)出的學員成為適合于崗位需求和裝備維修的一專多能的軍隊技術人才。

參考文獻：

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[2]劉寶源，趙洪濤，楊杰敏.改進軍械士官教育工作的思考[J].科技資訊，2012（18）：248.

作者簡介：楊國麗（1986— ），女，碩士，武漢軍械士官學校基礎部機械基礎教研室助教。