讓愛灑滿山鄉學生的心田

摘 要：愛是師生心靈之間的一座橋梁，教師把愛的情感傳遞到學生的心里，才能引起師生產生共鳴。本文主要從三個方面論述了如何關愛學生，如何實現師生之間的和諧相處，對于關愛貧困留守學生提出借鑒。

關鍵詞：教育情感；愛；傾聽

文學家夏丏尊說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”我自參加教育工作第一天起，就把這句名言當作工作的行動指南。愛是教師和學生心靈之間的一座橋梁，通過這座橋梁教師把愛的情感傳遞到學生的心里，引起師生之間的共鳴，收到最佳的教育效果。可以說，教師工作成績的取得，更多的來自對學生無私的愛。我們都知道，教育面向全體學生要一視同仁，要顧及每個學生的發展需要，要為每個學生一生的成長和發展負責。這就需要班主任充滿愛心，把愛灑向每一個學生的心田。

一、傾聽——用愛傾聽每一個學生心底的聲音

我在邵東縣最偏遠的貧困鄉擔任班主任工作三十年，如果沒有愛，就無法扎根于鄉村從事教育教學工作，也就無法知道每個學生的優點和弱點，更不可能揮灑自如地做好“靈魂的工程師”。在這三十年里，我注重用愛去傾聽每一個學生心聲，每次迎接新生或每學年第一次班會的時候，必須要做的事情就是布置一篇主題為“這就是我”的作文，讓學生敞開心扉全面介紹自己，寫出自己的閃光點、弱點，寫出自己的希望與期盼。期中、期末時再寫一篇歸納總結，指出自己更需要努力的地方。這樣有利于我了解學生，親近學生，做他們的良師益友；同時也能使學生體會到教師對他們的全面關懷：不僅是他們的學習狀況，還有他們的道德理想、興趣愛好、家庭情況等。我就是這樣用心交流，用心傾聽，用自己的愛心去打動學生稚嫩的心。

二、感染——特別的愛給特別的學生

于學生而言，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的情感也會消融。

去年的一天，曾經的問題少年羅志偉給我留言：“老師，我不會再淘氣了。說實話，我的父母都不愿意管我了，是您一次次地找我談心，才讓我重新樹立信心；是您那么信任我，安排我做寄宿生管理員，讓我找回了自信和尊嚴。看您為我們頭發都熬得花白了，喉嚨嘶啞得說不出聲了，我讓在廣東醫院打工的媽媽，特意寄來了治喉嚨的藥，請您收下……”

看到這張紙條和一箱藥品，我不禁流下淚水：兩年之久的愛的教育，絕不是一蹴而就的，其中的辛酸唯有自知。而能讓一個父母都不愿管、學校領導都頭疼的學生發生轉變，還有什么比這更讓人欣慰的呢？

農村學生，尤其是偏遠山區的學生，很多都是留守兒童，他們的父母外出打工，學生留在學校里寄宿。面對這樣一群正處于叛逆階段的學生，班主任的管理難度可想而知。在班級工作中，我把特別的愛給了這群特別的學生：學生的衣服破了，我給他們補好；雨雪天，學生的鞋襪濕了，我幫他們烤干；學生病了，我送他們上醫院，打點滴、買藥品甚至幫他們熬中藥……為了應對學生身體上突發的緊急情況，我還準備了一個藥箱，自己掏錢買了一些治跌打損傷和傷風感冒之類的藥品。127班的學生陶曉會，寒冬臘月穿著單薄，凍得臉色青紫。經了解得知，陶曉會的母親因為受不了鄉村的貧窮出逃了。陶曉會的父親只得在外一邊打工，一邊尋找妻子，而她從小就靠年邁的奶奶拉扯。于是，我親自為陶曉會買球鞋，送衣服。交不起學費，我為她向學校申請減免。沒有生活費，我帶領學生一起為她捐款。現在她愉快地在學校學習，對我充滿了感激，當著學生的面對我說：“李紅老師，我長大以后也要做一個像您一樣充滿愛心的好老師！”

三、收獲——愛心培養了學生也成就了自我

“愛每一個學生”是我的座右銘，耐心細致地做好每一位學生的思想工作是我的一貫作風，發揮班干部的自主作用是我的工作經驗。在班級管理中，我用心培養學科班長、小組組長，實行量化計分制度，讓學生有事可做，有章可依，班級工作穩步地運行。我致力于塑造自己在學生心目中既嚴肅認真又親切友善的形象，用愛心與學生聯動互通。我愛學生，學生尊敬我，學生之間互助互愛，大家把班級都看作是自己家，教學氣氛輕松和諧。我還經常動員我們班的科任教師鼓勵學生，把滿腔的愛心灑向山鄉的學生。學生也將教師的關愛化成了一股前進的力量，德、智、體、美、勞全面發展。我所帶的班級經常奪得學校班風學風評比的“流動紅旗”，我自己也連年被評為“優秀班主任”。

我深知我的才德遠遜于同行賢能者，我需要不斷地努力。我更相信，教師無私的愛托起的一定是學生燦爛的明天！