創(chuàng)建特色，文化育人

張軍學(xué)

摘 要：校園文化由理念文化和視覺(jué)文化構(gòu)成。理念文化是靈魂，視覺(jué)文化是表象，兩者互為表里，共同構(gòu)成了影響一所學(xué)校興衰的文化。各校的歷史不同、現(xiàn)狀不同、地理位置不同、師資不同、生源不同、發(fā)展道路不同，所形成的文化必然不同。但營(yíng)造什么樣的文化氛圍，完全在于各校自己的努力。校之興衰皆在文化，皆在自己。

關(guān)鍵詞：校園；文化理念；創(chuàng)建；特色

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，不僅是對(duì)學(xué)生，也是對(duì)教師進(jìn)行教育的重要載體。目前，國(guó)內(nèi)各學(xué)校都興起校園文化建設(shè)的熱潮，足見(jiàn)校園文化對(duì)于一個(gè)學(xué)校發(fā)展影響之巨大，意義之深遠(yuǎn)。

一、打造理念文化，營(yíng)造意蘊(yùn)深厚的學(xué)校精神氛圍

雖然各校對(duì)校園文化建設(shè)非常重視，但在具體表現(xiàn)上卻表現(xiàn)的各不相同。有些學(xué)校張貼了一些摘抄的空洞口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，沒(méi)有形成具有自身特色的校園文化，更談不上對(duì)學(xué)生有多大的教育意義，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有多大指導(dǎo)意義。這是低層次的校園文化。

鑒于此，交大陽(yáng)光中學(xué)圍繞學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，建立起配套的制度和文化。“一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；以生為本，質(zhì)量立校，個(gè)性發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，確定了學(xué)校“一以貫之”的辦學(xué)思想和辦學(xué)靈魂，成為引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的核心價(jià)值觀。它決定了學(xué)校的教育行為，明確了培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向。七色彩虹是迷人的，缺一色都是一種缺憾，教育也一樣。交大陽(yáng)光中學(xué)的辦學(xué)思想就是尊重個(gè)體健康，尊重個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)鮮活的生命，而素質(zhì)教育的實(shí)施就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、對(duì)生命的尊重。在辦學(xué)理念指導(dǎo)下的辦學(xué)目標(biāo)：關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；為了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生成功就是辦學(xué)理念的具體化。辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，是校長(zhǎng)的辦學(xué)之魂，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的指路明燈。

在辦學(xué)理念基礎(chǔ)上形成的校訓(xùn)“立志 求索”彰顯了交大陽(yáng)光中學(xué)教育施行的精髓，是學(xué)校精神的高度濃縮，是學(xué)校的核心和名片，反映了學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)宗旨，也深深砥礪著一代代學(xué)子的人格品行。

立志：從古至今，有關(guān)“立志”的名言警句甚多，從“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”到“有志者事竟成”；從“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”到“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”；從“士之所以能立天下之事者，以其有志而已”到“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”；從“志不強(qiáng)者智不達(dá)”到“古之立大事者，不帷有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”。足見(jiàn)唯有大志者成大事，“志向”是成功的起點(diǎn)，“立志”決定人生成功的頂峰。作為國(guó)家未來(lái)接班人和建設(shè)者的中學(xué)生，更應(yīng)懂得“立志”的重要性；作為教育工作者的教師，也要“立志”，立志培養(yǎng)優(yōu)秀人才；學(xué)校的辦學(xué)理念又何嘗不是學(xué)校的志向呢！

“求索”則是走向成功、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的必由之路，出自屈原《離騷》——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。求索，是中華民族在認(rèn)識(shí)和改造自然、社會(huì)和人類自身過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀思想、高尚品格、堅(jiān)定意志以及具有積極意義的人文傳統(tǒng)和科學(xué)精神。求索是一種態(tài)度，一種積極的人生態(tài)度，一種不斷追求卓越、追求完美的態(tài)度。“求索”還有求知、求真、求實(shí)的寓意；探究人生規(guī)律，追求科學(xué)，適應(yīng)目前國(guó)家課程改革和教育改革理念。“立志”之后就是“求索”，立下像愚公移山一樣目標(biāo)遠(yuǎn)大的志向，雖然困難重重，但卻是前進(jìn)路上的燈塔，給人以目標(biāo)和希望，不管順境逆境，都能泰然處之。

在課改浪潮的推動(dòng)下，交大陽(yáng)光中學(xué)以國(guó)家級(jí)和省市級(jí)科研課題為龍頭，不斷深化教學(xué)改革，形成的四大教育特色就是對(duì)辦學(xué)理念的實(shí)踐，就是對(duì)校訓(xùn)的具體闡釋。

“導(dǎo)學(xué)案+學(xué)生自主發(fā)展小組，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”是對(duì)適合學(xué)生的教學(xué)模式的求索結(jié)果。“體藝‘2+1+1，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展”是對(duì)辦學(xué)理念中“個(gè)性發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”和辦學(xué)目標(biāo)中“關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”的求索。“國(guó)際化、精品化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)大抱負(fù)”是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的“以生為本”理念的求索。“注重品行、道德教育，打好學(xué)生人生底色”是對(duì)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)不斷求索、實(shí)踐的結(jié)果。

學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校訓(xùn)是一種軟文化，學(xué)校如果不注重軟文化的建設(shè)，那么校園文化只能是空中樓閣，在校園建設(shè)中即使投入再多，也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑和各種堆砌的造型。

二、樹(shù)立視覺(jué)文化，彰顯個(gè)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的學(xué)校品牌形象

打造書(shū)香濃濃的特色學(xué)校，是交大陽(yáng)光中學(xué)學(xué)校建校追求的方向和目標(biāo)，更是學(xué)校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和主題。為了優(yōu)化校園環(huán)境，學(xué)校不惜投入財(cái)力、物力、人力，啟動(dòng)靚麗校園工程。

1.形成陽(yáng)光文化

陽(yáng)光是一種朝氣，一種激情，一種能量。陽(yáng)光照亮一切黑暗，恢復(fù)生命的純真，而最純真莫過(guò)于朝氣蓬勃的中學(xué)生。西安交大陽(yáng)光中學(xué)，顧名思義，“陽(yáng)光”必然成為學(xué)校的主色調(diào)、主旋律。意味著創(chuàng)新、領(lǐng)先、希望，詮釋出一種責(zé)任、一種態(tài)度。

教學(xué)樓外立面、公寓樓外立面及多功能廳外立面。教學(xué)樓外立面采用了金色貼字，醒目莊重。公寓樓外側(cè)整體造型結(jié)合教風(fēng)學(xué)風(fēng)，突出陽(yáng)光元素，畫(huà)面現(xiàn)代大氣。多功能廳外立面上沿的“爭(zhēng)做博愛(ài)、公正、向上、自信的陽(yáng)光學(xué)子”“營(yíng)造溫暖、公平、奮進(jìn)、和諧的校園環(huán)境”標(biāo)語(yǔ)；北墻畫(huà)面“陽(yáng)光真好我們愛(ài)”（校歌歌詞），彩虹造型的宣傳欄都凸顯了陽(yáng)光教育主題。餐飲樓墻面的陽(yáng)光教育的內(nèi)涵：陽(yáng)光教育，充滿詩(shī)意與溫暖，蘊(yùn)含力量與希望；陽(yáng)光教育，代表生機(jī)與多彩，彰顯自信與包容；陽(yáng)光教育，詮釋師愛(ài)與責(zé)任，展露美好與理想。這都是對(duì)陽(yáng)光教育的全部闡釋。

學(xué)校的校徽外形以鮮花和人物為設(shè)計(jì)主體，寄寓著擁抱美好明天和學(xué)校對(duì)學(xué)生無(wú)限關(guān)愛(ài)的美好愿望。主圖以字母“Y”經(jīng)過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)提煉以張開(kāi)雙臂擁抱朝陽(yáng)的造型體現(xiàn)，上半部猶如花朵的花瓣，又似朝陽(yáng)的萬(wàn)丈光芒。圖形整體的造型以學(xué)生伸開(kāi)雙臂擁抱太陽(yáng)的藝術(shù)造型表現(xiàn)，表明每一個(gè)陽(yáng)光學(xué)子都是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)明天的太陽(yáng)。既突出教書(shū)育人的主題，又象征陽(yáng)光學(xué)校的教育事業(yè)生機(jī)蓬勃，前程光明。

2.體現(xiàn)了教育性原則

一樓走道南北墻面懸掛現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，運(yùn)用科學(xué)儀器、化學(xué)分子式等作為輔助元素，春風(fēng)化雨般熏陶學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。二層橫梁的標(biāo)語(yǔ)“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”，二樓走道運(yùn)用中國(guó)云紋、剪紙等元素，線條自由流暢，體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)的內(nèi)涵，大氣穩(wěn)重。走道南墻展現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化系列（孔孟思想、經(jīng)典誦讀等），三樓走道南墻展示的中學(xué)生德育教育內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，多功能廳外立面上沿的標(biāo)語(yǔ)，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，形成正確的成才觀。四樓中樓梯東西兩側(cè)墻面以展示優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采為主，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓校園美麗和靈動(dòng)起來(lái)，是學(xué)校校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)永久的追求，整個(gè)校園外觀文化，既有歷史的傳承，又有現(xiàn)代創(chuàng)新元素；既展現(xiàn)集體的智慧，又有個(gè)性張揚(yáng)。

3.視覺(jué)文化既體現(xiàn)科學(xué)性原則，又體現(xiàn)藝術(shù)性原則

科學(xué)性指交大陽(yáng)光中學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)整體工程。從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)到兩風(fēng)一訓(xùn)，從硬件設(shè)施到軟文化，規(guī)劃科學(xué)，既有現(xiàn)代元素提取運(yùn)用，又體現(xiàn)了濃厚的校園歷史。

藝術(shù)性則指設(shè)計(jì)有藝術(shù)眼光，通過(guò)學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，讓學(xué)生處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。宣傳欄、文化墻的造型、色彩搭配有藝術(shù)性、美感；校園環(huán)境的綠化、美化，四季各有特點(diǎn)；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺(jué)；校園文化內(nèi)容多樣化，處處是委婉溫柔的睿思妙語(yǔ)。

總之，交大陽(yáng)光中學(xué)校園文化正是以形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中，產(chǎn)生了很大的教育作用，同時(shí)還具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。正是理念的先進(jìn)性和外在視覺(jué)文化的科學(xué)性、藝術(shù)性，引導(dǎo)我校在近幾年獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，也保證了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。