淺談信息技術在小學閱讀教學中的運用

楊方榮

摘 要：信息技術的運用，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在一起，豐富了教學內容，加大了課堂信息容量和知識容量，且能通過各種媒介手段充分調動起學生的多種感官，加強學生對知識的理解、記憶，使學生在愉快的氣氛中輕松地完成教學任務?？梢哉f，信息技術使教材“活”起來，使閱讀亮起來，真正讓語文教學實現“小課本，大課堂”。

關鍵詞：小學閱讀；網絡化；信息技術

在信息時代，利用信息技術探索網絡環境下的研究性語文學習已被應用在教學中，受到了人們的廣泛關注。電教媒體對于實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育等具有不可估量的作用。在信息時代靈活運用閱讀教學的基本方法，提高學生文化素養，這是我們面臨的新的課題。

一、利用信息技術，創設樂學氛圍

利用信息技術媒體的有利條件進行語文教學，便能創設一種輕松而活潑的教學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，有效地提高學生的學習效率。

1.課前調動學生學習積極性。一個好的開始對于一堂課成功與否起著關鍵的作用。教師要在課前調動學生的學習積極性，充分利用多媒體課件創設計情境導入新課。

2.學習中保持學習積極性。傳統語文教學形式呆板，內容枯燥，課堂教學以填鴨式為主。實施素質教育，則要充分體現學生的主體地位，使他們在快樂中學到知識。將信息技術運用到語文教學后，學生身臨其境，融入課文的主題氛圍，輕松愉快地投入到語文學習的活動中，充分調動了學生的學習積極性。

3.課外延續學習積極性。新課程標準明確指出：“靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外、課堂內外、學校內外?！睆娬{不只注重課本內外，還應融入現代化的現實生活，使“樂”學延伸到課堂外。

二、依附網絡，構建科學的閱讀教學

信息技術的運用，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，豐富了傳統的教學內容。信息技術使教材“活”起來，使閱讀亮起來，真正讓語文教學實現“小課本，大課堂”。

1.自主式閱讀。自主式閱讀教學強調以學生獨特的眼光尋找網上的閱讀資源，以達到自主學習的目的，學到既定的閱讀知識。

2.互助式閱讀。閱讀中，教師可以根據教材的重難點，設計出多種多樣的課堂練習，使用計算機制作課件，通過多媒體展示，使學生快速思考，增大了閱讀量，提高了閱讀質量。

3.探究式閱讀。教師可根據教學目標、教學重難點，提出相關問題，在多媒體設備上發布，讓學生進行探究式閱讀。

4.合作式閱讀。教師根據以往的學習小組進行分工，指導學生自主尋找資源，并相互學習分享知識，有效配置，達到資源合理化的目的。

三、信息技術課堂中閱讀教學出現的一些問題

隨著時代的發展，信息技術運用于閱讀教學給我們帶來了前所未有的成效。但同時有幾個問題要引起我們的重視。

1.信息技術與閱讀教學喧賓奪主。在教學中，若教師處置不當，學生就會被信息技術中多媒體的照片、錄像所迷惑，沉浸在故事情節中，從而忽視了語文基礎知識的訓練，以及對語言的品味，使信息技術搶奪了閱讀教學的地位，導致文學作品變成了“影視”作品。

2.信息技術阻礙了學生的想象力和閱讀能力。學生通過對文字的閱讀與思考來體驗作者的感情，想象文章的內涵，發展想象力。信息技術的圖像必定影響學生的閱讀力和想象力的發展。

四、重視實踐，提升語文素養

學生只有通過實踐，才能使語文素養在信息化閱讀中得到提升，學會基本的生活知識，見識才會不斷提高，才會善于發現和提出問題，鍛煉思維能力，積累語言，提高語言表達能力。

1.在實踐中積累，在積累中感悟。中華民族幾千年的文化傳統，通過誦讀學習來逐步展現。在利用信息技術手段學習的過程中，積累并能靈活運用至關重要。把所學的知識轉化成自己的思維，才能真正提升學生的文學素養，繼而提升學生的人文修養。

2.在實踐中提升，在提升中創新。語文活動是課堂學習的拓展和延伸，是綜合性實踐活動，在實踐過程中逐漸形成語文能力。因此，教師要借助多媒體網絡，組織豐富多彩的實踐活動，在活動中不斷拓展。

信息技術在語文閱讀教學中有效運用，是信息多元與語文的人文性的碰撞。信息技術必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，為學生學好、用好知識提供堅實的技術保障。選擇適當的教學時機，靈活巧用信息技術手段，語文教學一定會迎來美好的春天。

參考文獻：

陳玉秋.語文課程與教學論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004.