如何在初中課堂上有效運用多媒體教學

謝俊

摘 要：近年來，多媒體技術逐漸被應用到教育領域并取得了一定成就。在初中課堂教學中，教師借助多媒體技術輔助教學可以激發學生的學習興趣，加深學生對教學知識的理解，優化初中課堂教學，提升教師的教學質量。本文就從初中課堂教學視閾出發對多媒體在課堂教學中的有效運用進行探究。

關鍵詞：初中課堂；多媒體教學；有效運用

多媒體教學就是指在初中課堂教學教學中，教師借助多媒體技術做好教學設計，并在課堂教學中將多媒體技術與傳統教學手段相結合，將教學內容以圖文并茂的形式呈現在學生面前，豐富課堂教學內容，使教學模式更加多元化的同時促進學生學習效率的提升。但是如何在初中課堂上有效運用多媒體教學呢？筆者提出以下幾點建議。

一、借助多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

初中課堂教學中大部分教師的教學方法單一且教條，這樣的教學模式無法有效激發學生的學習興趣，甚至可能導致學生逐漸產生厭倦感與疲勞感，逐漸失去學習興趣。為改善這一情況，教師可以借助多媒體為學生創設情境，拉近學生與教學知識間的距離，使其快速地融入課堂中，同時可以有效激發學生的學習興趣。

在初中課堂教學前5分鐘，教師可以借助多媒體為學生創設情境導入教學，以此活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。然后，在課堂教學中，教師可以根據教學內容，結合學生的實際認知為其創設生活化的教學情境，加深學生對教學知識的理解。同時，教師應為學生設置思考性的問題，引發學生的好奇，激發學生的求知欲。教師應注意為學生留出一定的時間，引導學生以小組為單位通過觀察、思考、探究、驗證得出問題的結論，以此在鍛煉學生自主學習能力的同時可以培養學生的合作意識。另外，教師在創設情境時應注意選取的材料與課堂教學內容之間的關聯，同時應符合班級學生的認知發展規律。教師應注意所創設的情境應有針對性與時效性，可以與傳統的教學手段形成互補的形式。

二、借助多媒體豐富內容，優化初中課堂教學

在傳統的初中課堂教學中，教師過于依賴教材內容，沒有重視學生的主體地位，沒有考慮到教材內容是否符合班級學生的實際認知，這對部分學生的學習造成困難。對此，教師應積極優化初中課堂，借助多媒體豐富初中課堂教學內容，結合學生的實際認知為其適當延伸講解相關知識，以此加深學生對知識的理解。

教師可以借助多媒體做好課前教學準備，根據教學內容結合學生的實際認知下載相關的教學資料與素材，通過分析與篩選選擇適合的素材制成精美的多媒體課件。教師可以借助課件為學生講解教學知識。如為學生講解相關知識的文化背景知識，加深學生對教學知識的理解，促進學生文化素養的提升。同時，教師可以根據教學內容讓學生提出自己不理解的地方，教師針對學生的理解情況，借助多媒體為學生進行適當的講解。另外，教師可以為學生適當地延伸知識，并將這些知識以圖、文、聲的形式結合并不斷切換，將靜態的知識與以動態的形式灌輸于學生腦海，讓學生耳聞其聲且目睹其形，以此加大學生的信息接受量，提高初中生的學習效率。

三、借助多媒體降低難度，幫助學生加深理解

在初中課堂教學中，教師可以借助多媒體教學將抽象的知識轉變得生動形象、易理解，以此降低學生的學習難度，有效提升學生的學習效率。傳統的初中課堂教學中，教師使出渾身解數講解某個抽象知識，仍有學生無法理解。而教師借助多媒體教學時，可以通過添加圖片、視頻、動畫的形式將抽象知識化為具體內容，并以聲圖并茂且生動、形象的形式呈現在學生面前，為學生營造一個身臨其境的環境，可以有效降低學生的理解難度，從而使學生更好地掌握與應用相關教學知識。另外，多媒體教學有助于啟發并培養學生的想象力，因為多媒體教學的特點就是可以將抽象的文字信息轉化為形象的圖像，由此縮短學生與教學知識之間的距離，將教學情境清晰地呈現在學生面前，幫助學生通過具體形象的感知，對相關知識形成鮮明的表象，以此鍛煉學生的想象力，同時有助于啟迪學生的思維，促進學生創造力的發揮。

四、總結

總之，在初中課堂教學中運用多媒體教學可以有效激發學生的學習興趣，豐富課堂教學內容，優化教師的教學手段，提升教學質量。同時有助于鍛煉并培養學生的想象力，促進學生的學習效率的提升。對此，教師首先可以借助多媒體創設情境，激發學生的學習興趣。其次，可以借助多媒體豐富課堂教學內容，優化初中課堂教學。同時，教師可以借助多媒體降低學生的學習難度，幫助學生加深對教學知識的理解，從而有效提升學習質量。

參考文獻：

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