英語寫作教學之我見

劉進榮

摘 要：英語寫作在教學過程中，無論是對學生還是對教師都存在一定的難度。因此，培養學生的英語寫作能力是教師在教學過程中需要注意和關心的。本文主要介紹了培養和提高學生英語寫作能力的幾種方法，這些方法在一定程度上提高了學生的寫作能力，具有良好的效果。

關鍵詞：英語寫作；連句成文；寫作習慣

語言是交流的工具，主要有三種方式：口頭語言、書面語言和肢體語言。其中口頭語言是交流的主要方式，肢體語言是口頭語言的必要補充，書面語言是交流的重要方式。

書面語言交流的主要形式和途徑是寫作，英語基礎教學包括聽、說、讀、寫四個環節，所以寫作教學是英語教學中的重要一環。英語寫作教學應從基礎入手，循序漸進，逐步提高學生的寫作水平。

一、培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有學生對寫作感興趣了，教學過程才會相對輕松，教學活動也會事半功倍。

培養學生興趣的方法很多，比如，將全班學生分組，每周給出一個寫作主題，以組為單位進行寫作交流，相互找出錯誤并進行修改，之后各組選出最好的作品，在班級內共同欣賞，表揚好的文章，激發學生的寫作興趣。題目以學生熟悉或感興趣的話題為宜，如以My Family為題，學生對自己的家庭很了解，寫作積極性很高，同時也提高了學生的自信心。教師對寫得好的學生提出表揚，并讓該學生在全班學生面前朗讀他寫的文章。

二、培養學生良好的寫作習慣

習慣的養成很重要。習慣養成自然，每天堅持寫作，就會把寫作當作生活中不可或缺的一部分。習慣的培養應從點滴做起，如要求每位學生準備一個英語日記本，堅持寫英語日記，并提出一些具體的要求：第一，必須寫日期、天氣和星期，這樣可以鞏固數詞、日期、天氣、星期等方面的單詞；第二，內容不限，可以寫自己的所見、所聞、所想；第三，篇幅不限，可以從一兩個句子開始寫起；第四，體裁不限，但內容要積極、健康。

各組組長督促并檢查本組成員的完成情況，教師定期或不定期抽查全班學生的日記，并修改錯誤之處，表揚寫得好的學生。這樣堅持下去，學生會養成寫作的好習慣，不至于碰到英語寫作題的時候束手無策。同時，教師通過日記可以了解學生的內心世界，與學生溝通，有利于教師在教學過程中有的放矢，提高教學效果。

三、寫作方法

一是以“My Family”為例，讓學生圍繞這個題目寫出單句，從家庭成員人數開始，然后是家庭其他成員，最后寫“我”，對于初學寫作的學生，教師可以給出一些句型，比如：

①There are ___ people in my family.

②My father is a ___； My mother is a ___； My sister is a___；My brother is a___.指導學生根據各自的實際情況填空。

③寫“我”：I am a middle school student. 鼓勵學生寫出自己的理想（ideal） 或夢想（dream），比如，I want to be a scientist（科學家）in the future. 畫線部分可以替換成：musician（音樂家）、engineer（工程師）、doctor（醫生）、professor（教授）等。

④連句成文。

⑤組內交流、修改、評比。

⑥教師總結、幫助學生修改病句，表揚寫得好的學生，同時鼓勵全班學生繼續努力。

二是給出可以構成一個意群的一組單詞，讓學生圍繞單詞寫句子，然后連句成文。比如，給出our class， thirty， friend， in the afternoon， each other， classmate， love.例文：There are 50 students in our class. Thirty students are girls， the rest are boys. We are all good friends. We have four classes in the morning and three in the afternoon. We are always help each other and learn from each other. I love my classmates and I love my class.

三是給出一篇簡單易懂的英語小故事，讓學生朗讀、翻譯，教師有針對性地講解，然后圍繞所給短文布置作業。第一小組改寫，把文中第三人稱改為第一人稱；第二小組擴寫，在不改變原意的前提下，增加一些定語、狀語或其他內容；第三小組縮寫，要求該小組成員將原文壓縮到指定詞數；第四小組加寫，要求該小組成員在原文基礎上增加一兩段內容，并與原文連貫呼應，融為一體。

四是給出一幅或幾幅圖片，讓學生練習看圖作文。教師隨意找學生用英語談談自己看到的內容并寫到黑板上，要求所講所寫內容不重復，全班學生發現問題并修改問題，最后，教師補充、潤色，與學生一起將黑板上的內容連成一篇短文。

五是學生自擬題目寫作文，充分調動學生的寫作積極性。他們寫自己最喜歡、最擅長的內容，會有意想不到的收獲。

六是定題、定量、定時寫作文。給定題目，讓學生在規定時間內寫出一定篇幅的文章，這是比較難的。但是，只要堅持練習，就會離自己的目標越來越近，總有一天會達到自己的目標。比如，可以在不同時間段內用同一個題目讓學生練習，經過三五次練習之后，學生把自己的作文拿出來相互對比和補充，就能修改為一篇優秀作文。第一次寫作之后，學生在潛意識里已經在搜集相關材料，用這樣的方法多練習幾個不同的題目，學生會感覺一次比一次容易。

英語寫作教學是一個漫長的過程，所以需要廣大英語教師不斷積累經驗，尋找更好的教學方法，堅持不懈，從而培養出優秀的人才。