幼兒園游泳活動促進幼兒身心發展的實踐研究

陸艇

摘 要：針對目前體育中考的必考項目——游泳，在我市中小學生家長越發重視的情況下，我園嘗試開展了幼兒游泳活動，取得了較好的效果，得到了家長及教師的一致認可。本文嘗試著對幼兒園游泳活動對促進幼兒身心發展的作用進行探究。

關鍵詞：幼兒；游泳活動；身心發展

一、前言

在經濟不斷發展的當今社會，游泳成為一項便捷而時尚的健身運動。在水里，水的按摩作用會讓幼兒的身心得到撫慰，還可以消除幼兒孤獨、焦慮、恐懼等情緒。此外，游泳是一項鍛煉身體的活動，對幼兒睡眠質量有促進作用。結合我園的優勢條件，自2012年我園中、大班幼兒開始開展游泳活動，希望通過該活動，促進幼兒身心健康發展，用游泳活動來提高我園幼兒的體質健康水平，并健全幼兒的心理健康，建立一套適合幼兒園開展的游泳課堂教學模式，并將游泳活動變成我園甚至是我市幼兒園的特色項目。從一份2013年9月對我園100位大班幼兒的隨機調查中我們發現，70%的幼兒選擇了游泳，說明幼兒非常喜歡游泳活動。

二、幼兒園開展幼兒游泳活動的作用

1.提高幼兒的身體素質

通過游泳，幼兒能有更多時間在水中活動。水中活動可以通過水的壓力不斷刺激幼兒的身體，使幼兒在水中的體內循環加快，身高體重的增加更加明顯。而在水中由于阻力的全方位性，身體的反應、靈敏、協調能力等也能更好地發展。

2.培養幼兒良好的意志品質

幼兒最突出的心理特征是意志力較差，因為幼兒克服困難的機會極少。而游泳活動不同于其他活動，進入泳池后，平衡、水壓、溫度、呼吸等變化非常明顯，停留一段時間對幼兒來說就是克服困難的過程，每一次新技能的學習都需要幼兒具備更加頑強的意志品質。游戲的需要、防溺水的了解、基本水上救護等多元化的滲透，能夠體現幼兒果斷、勇敢、堅韌等意志品質。

3.使幼兒具備一定的自救能力

通過游泳活動，幼兒能形成安全意識，不去湖邊、河邊玩耍嬉戲，不在無大人監護陪同下游泳等。而在實際活動開展過程中，模擬學習萬一發現溺水事件，教給幼兒如何正確地給予他人援助，以及當自己失足落入水中時應該如何自救。

4.形成和諧的親子氛圍

幼兒天性好水，并樂于與家人一同嬉戲。開展游泳活動得到家長的支持和幫助，在活動中幼兒更容易對家人產生依賴感，從一定層面上解決了許多目前較為生疏的親子情感困惑。

5.引領幼兒園體智能課程的發展

游泳活動既不同于普通的游泳課，又有別于一般的戲水玩水，在有趣好玩的過程中學會簡單的游泳技能是游泳活動的宗旨，同時防溺水、水中救護等元素的加入，也讓活動更加飽滿充實。

三、我園開展游泳活動的實踐效果

1.帶動了幼兒體智能活動

一周一次的全園戲水活動是幼兒最期待的。我們邀請市體校游泳教練，對技術動作進行改良，為幼兒學習游泳打下了扎實的基礎。同時，游泳帶來的肢體機能的提高也使幼兒在學習其他體育技能時更加有效。

我園倡導“人人參與、豐富活動”。通過開展戲水活動、俱樂部活動、年段水中競賽等活動，一方面使幼兒學習了一種新的生存技能；另方面，走、跑、跳、平衡等動作的發展提高有利于幼兒體智能活動更好地開展，也為幼兒學習和掌握新的技能提供了保障。

2.提高了幼兒的基本身體素質

我園在2012年9月開始組織部分幼兒開展游泳活動，經過對90位幼兒在活動前后的幼兒體質測試的比對，活動后體質測試平均值明顯提高，特別是坐位體前屈、10米折返跑、走平衡木這三個項目的能力提高更顯著。

3.鍛煉了幼兒良好的意志品質

從心理學的角度來看，意志是人在有目的的行動中自覺調節行為和情感，克服困難的心理過程，它要求人們控制情緒上的波動，克服體力上的障礙，堅持信念，排除干擾，做出不懈努力。意志品質是一個人意志活動的特征，主要包括獨立性、果斷性、頑強性、合作性和自制力。在游泳活動中幼兒贏得稱贊，從表面來看是因為他們在活動中優異的表現。從深層次來看，教師的稱贊更多出于對幼兒在完成全新的、相對復雜的動作背后所付出的努力。

4.倡導在我市普及幼兒園游泳活動

幼兒學習游泳已然成為一個熱門話題，但場地、設備、師資、保障等問題讓幼兒游泳學習難以具體實施，那么游泳活動就很好地替代了一般的游泳學習。幼兒的肢體還不受大腦的完全支配，所以游戲化、低目標的游泳活動能科學地鍛煉幼兒的技能。

參考文獻：

[1]鄭雪.人格心理學[M].廣東：暨南大學出版社，2001.

[2]李彩云.學前心理學[M].廣西：廣西師范大學出版社，2009.