小農莊活動健康特色環境創設的實踐研究

戴婧怡

摘 要：為了對幼兒進行生態教育，許多幼兒教師在教學過程中往往會采用小農莊活動的實踐形式，包括帶領幼兒到小農莊進行參觀、學習等環節，不僅可以讓幼兒更好地熟悉大自然，還能夠對幼兒進行生態環境保護意識的教育。本文從如何合理創設小農莊活動的健康、特色的環境入手，分析怎樣的小農莊活動才能更好地幫助幼兒熟悉大自然、了解生態，期望對以后的幼兒生態教育工作有所啟發。

關鍵詞：小農莊活動；生態教育；環境創設

在傳統的幼兒教學模式中，幼兒只是在教室里學習和成長，較難有機會去感受大自然，這對于幼兒的全面成長是不利的。隨著幼兒教育模式的不斷革新，小農莊活動逐步成為幼兒園引導幼兒接觸大自然、了解大自然的重要選擇。環境作為人們目前最為關心的內容之一，它是人類和各類物種賴以生存的基。教師要培養幼兒形成熱愛環境、保護環境的意識，小農莊活動不僅可以將生態教育有機地融合到幼兒園的日常教育工作中，還可以鼓勵幼兒觀察大自然、感受大自然，可謂是一舉多得的教學體驗。

一、開展小農莊活動時，讓環境成為幼兒走入農莊的動力

幼兒時期的小朋友，往往對新奇的事物和環境比較關注。在針對幼兒開展小農莊活動時，要注重利用幼兒時期的特點，創設豐富有趣的農莊物質環境，吸引幼兒參加，比如將農莊的田地進行劃分，每個小朋友都分配1～2棵植物，交給小朋友，讓他們自己對植物進行管理，使小朋友喜歡農莊活動，喜歡植物，喜歡大自然，進而熱愛大自然、熱愛生命。

同時，由于幼兒的自我管理能力較弱，所以在幼兒照顧植物的時候，教師要對其進行一定的幫助和引導，讓幼兒做一些力所能及的任務，既鼓勵幼兒參與，但又不能因為幼兒的能力弱而影響其積極性。在前期的農莊環境創設時，要側重以看看、說說和觀察為主，多用激勵的語言激發幼兒的興趣，讓幼兒從心里接受農莊，才能使其享受農莊，并樂意參與農莊活動。比如，在假期歸來后，我們要帶領幼兒參觀農莊，讓幼兒直觀地感受到由于疏于管理導致農莊出現蕭條的現象，幼兒在看到這幅情景之后，我們要積極引導幼兒主動、積極地對農莊進行改造，在這個過程中，幼兒愛護環境的理念便得到了激發。

二、開展小農莊活動時，讓幼兒參與農莊生態發展

在開展小農莊活動時，教師要給予幼兒改造農莊的權力和信任。在進行農莊改造的時候，教師應讓小朋友對自己班級的田地進行翻土、清理，在種植之前，要充分征求幼兒的意見，鼓勵幼兒大膽地去構思、去表達，讓幼兒學著整理和規劃新農莊，自己制訂計劃，幫助農莊煥發活力和生機。在對小農莊改造完成后，教師鼓勵幼兒參與到小農莊的日常管理工作中來，每日安排小值日生，幫助園藝叔叔阿姨們管理農莊，給植物澆水、施肥，使幼兒形成熱愛大自然、熱愛勞動的好習慣。在創設小農莊健康特色環境的時候，不要過分地限制幼兒的思維和想象，讓幼兒在自己活動中發現問題，鼓勵其自主解決問題，使幼兒獲得全面發展。

三、開展小農莊活動時，運用家園合作推動農莊生態建設

對于班級小農莊的發展，幼兒是活動開展的主力軍，而教師、家長是活動開展的重要引導者、鼓勵者和幫助者。幼兒園的幼兒往往年紀較小，勞動能力有限，開展小農莊活動時，往往更加需要家長的鼓勵和幫助，尤其是在幼兒毫無管理、種植經驗時，家長的示范和教學是幼兒最直接的學習對象，所以，在開展小農莊活動時，我們就已經開始有側重地對幼兒的觀察能力、動手能力進行培養，并且定期組織家長參與到小農莊活動當中，由家長與幼兒一起播種、澆水，組織小農莊活動分享交流活動，將家園合作開展到小農莊活動的始終。同時在開展小農莊活動時，要發揮家長的資源優勢，鼓勵家長在日常生活中與幼兒一起觀察植物，一起感受大自然，有條件的家庭可以帶孩子去田野中真實地看看蔬菜、莊稼是怎么生長的，幫助幼兒了解自然。

四、總結

小農莊既是一個生態環境，也是一個生態理念。幼兒園的小農莊健康特色環境的創設是一項系統、全面的工程，我們要從自身的工作實際出發，結合教學實踐，根據實際的教學條件和幼兒的發展情況，采取有針對性、合理的措施為幼兒的成長創設更加合理、科學的發展環境，使幼兒在這個過程中，充分挖掘潛力，學習大自然、熱愛大自然、保護大自然，在生態理念的引領下，使幼兒體會勞動的快樂和環境的寶貴，將生態教育開展到幼兒教育中來，幫助幼兒形成起熱愛環境、保護環境的生態理念。

參考文獻：

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