即時通訊軟件在中職語文課程的運用

摘要：即時通訊軟件是現代人社交必備軟件，是當今社交的重要手段。本文結合筆者的教學實踐，探討了在中職語文課程中運用即時通訊軟件的教學方法，指出即時通訊軟件不僅能夠豐富語文課堂的教學方法，而且靈活地、多樣化的教學方法也能夠帶動學生的學習熱情以及形成有效的學習氛圍。

關鍵詞：中職；語文課堂；即時通訊軟件；多樣化教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）07-0070-02

收稿日期：2016-04-20

作者簡介：黃如婉（1980-），女，廣州市番禺區職業技術學校語文一級教師，本科。研究方向：中職教學。（廣東 廣州/511786）

作為中等職業教育的一線教師，筆者認為影響中職生學習成績的最重要原因是課堂注意力渙散，注意力集中時間短。從教十幾年來，筆者發現，現在的學生課堂注意力狀態一般，很難在課堂上完成教育目標和培養目標。而中職生的年齡決定 “顏色、聲音、動作” 對他們有著極大的吸引力。因此在教學中，筆者合理運用并創設有趣的情境——使用即時通訊軟件為學生營造較好的學習環境。在教學過程中，教師起到合理引導的作用，通過情境的引導，讓學生積極主動地去嘗試參與學習活動，讓以往的被動學習轉變成主動探究。

一、對即時通訊軟件的認知

即時通信軟件是一種基于互聯網的即時交流軟件，最初是ICQ，也稱網絡尋呼機。此類軟件使得人們可以運用連上INTERNET網的電腦用戶隨時跟另外一個在線網民交談，甚至可以通過視頻看到對方的適時圖像。人們不必擔心昂貴的話費而暢快交流，并工作、交流兩不誤。透過即時通訊功能，你可以知道你的親友是否正在線上，可以和他們即時通訊。即時通訊比傳送電子郵件所需時間更短，而且比撥電話更方便，無疑是網絡年代最方便的通訊方式。

據調查，在中職生100%都熟知并使用即時軟件——騰訊公司的QQ和微信。QQ是騰訊公司開發的一款基于Internet的即時通信軟件。它支持在線聊天、視頻電話、免數據線手機與電腦傳輸文件、共享文件、網絡硬盤、自定義面板、QQ郵箱等多種功能。當中，“免數據線傳輸文件和圖片”這項功能，筆者在課堂中長期運用。

微信是一款基于移動場景、為手機而設計的社交應用。它支持多人群聊和支持發送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字。這一切都利用了手機的特性，更符合移動場景。微信與QQ一樣都是即時聊天通訊工具，都可以與好友進行線上聊天發表情與分享心情新聞。QQ軟件以及微信憑借其界面生動而又簡單易懂、操作便捷等特點，備受社會各界人士特別是青少年的推崇和熱愛。隨著互聯網的普及，上網聊天已成為學生生活中一個常見現象。新時期，即時通訊工具已經成為我們生活中不可缺少的一個部分，以“QQ”“微信”為代表的即時通訊軟件已成為當今社交的重要手段。

二、如何在在課程中的運用即時通訊軟件

美國教育學家加里·D·鮑里奇在《有效教學方法》中認為，認定一節課是有效教學，有五種關鍵行為：清晰地授課、多樣化教學、任務導向、學生投入以及學生成功率。而當中提及的“多樣化教學”明確為——多樣的教學材料、提問、反饋和教學策略等。筆者利用組建QQ群、微信群等方式，可以克服傳統課堂教學的限制，教師與學生的互動可以不受時間、地點以及環境的影響；利用即時通訊軟件，教師與學生之間也容易搭建起友誼的橋梁；利用即時通訊軟件可以隨時隨地可以交流分享，了解世界，為獲取教學資料帶來方便。這不僅豐富了語文課堂的教學方法，而且靈活地、多樣化的教學方法也帶動了學生的學習熱情以及形成有效的學習氛圍。具體的操作方法如下：

1.課堂活動情況及時上傳，分享給全班學生

在課堂上，筆者設計較多的互動環節，想鍛煉學生的口頭表達能力，另一方面，通過課堂即時評價激勵學生學習的積極性。

課堂即時評價就是教師運用語言對學生在課堂上的學習態度，方法，效果等方面進行即興點評的過程，它主要起著反饋、激勵、調控和引導的作用，幫助學生后繼學習。即時評價是一種行之有效的評價方法，與其他評價方式相比，它更加直接、快捷，更易發揮導向監控作用。因為及時，所以能夠使學生的印象更深，產生趁熱打鐵的效應。同時，即時評價也是衡量教師教育教學水平的一把尺子。

課堂上，作文，課堂討論結果以及學生作業等，都是在課堂即時用手機拍攝，然后通過QQ中的“我的設備”中的“我的電腦”傳輸，無需數據線，手機輕松傳照片到電腦。例如，應用文寫作的課堂上，即時點評學生寫作的格式以及內容；作文寫作的課上，展示并請各組員互評；課堂的討論中的思想菁華，也展示與大家共享，如復述栗良平的《一碗清湯蕎麥面》、理清泰戈爾的《職業》的看法以及各篇課文中簡單的句子仿寫等。此方法筆者已經用了兩年，效果甚好，它不僅能即時反映課堂教學效果的渠道，而且還具有導向功能，能夠促進課堂教學改革和激勵功能，可以加強師生之間的相互交流，這在一定程度中解決學習注意力不集中的問題。

即時通訊軟件在中職語文課程的運用

2.分享美文，促進作文能力

中職生是中考的失利者，多數人的語文知識不扎實，要讓他們寫出優秀的作文，實在是有點強人所難。那有什么辦法能解決這個問題呢？俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。筆者認為，積累非常重要。因為閱讀過程既是語言的積累過程，又是寫作的學習過程，通過大量的閱讀，既可以開闊學生的視野，又可以提高他們的認識。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”因而，除了在課堂上日常的字詞句積累，課后，筆者利用微信群以及QQ群，把一些經典文章或勵志美文摘抄分享給學生，與學生一起閱讀并一起討論對文章的感受。例如，喜愛梁實秋先生的快樂與樂觀，筆者與學生分享閱讀《雅舍》，（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6b9417a70100uyjf.html）；正值楊絳先生生辰之際，與學生品讀先生的《一百歲感言》（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d62db8c0102eb83.html）；而當學生在考試中失利時，筆者與他們分享了俞敏洪的《相信奮斗的力量》（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4b2c722f0101frhl.html）。

有了即時通訊軟件，分享就是這么簡單方便。《語文課程標準》中提到“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在、附加的任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中”。所以，適應的分享不僅有助積累學生的作文能力，而且對于學生的道德情操以及價值觀也有一定的幫助。美國教育學家加里·D·鮑里奇認為，有效教學需要多樣化的教學材料。

3.語言表達能力訓練

筆者所在的學校的學生，大多數生活在廣州方言區，普通話表達能力均較弱，因為在課堂上不愿意開聲表達，有的學生是因為缺乏自信心、害怕解答錯誤而不愿舉手回答，有的學生學習成績差，怕答錯而不敢舉手回答。雖然在課上，筆者用盡各種教學手法，但依然無法讓所有的學生都養成主動舉手回答或者流利回答問題。

即時通訊軟件有支持多人群聊和支持發送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字的功能，另外，即時通訊軟件的使用有別于課堂，不受時間空間以及環境的影響，學生走出課堂的環境，因環境的改變而思維能力也會較寬松些、暢通些，表達起來也會暢快些。加里·D·鮑里奇認為，有效教學需要多樣化的提問。

4.知識重難點得到鞏固

筆者在所任教的班級里組建聊天群。在QQ群里，筆者發現平時在課堂上不愛說話的學生，也有幽默的一面；在課堂上不舉手回答的，在群里卻如魚得水；在學校里表現得溫柔敦厚的，卻是那樣的調皮可愛……可見，即時通訊軟件也是了解學生的一個很好的窗口。

三、結語

筆者認為除了以上的功能外，即時通訊軟件在語文課程教學中，還有在線教學、及時答疑以及學習資源共享等眾多的功能。傳統教學需要有益補充，有效課堂需要有效的工具和有效教學策略。即時通訊軟件以它的眾多功能贏得了筆者的芳心，當然，最重要的是它反應快捷、沒有延時的特點，非常適合于語文教學。但在語文教學中使用即時通訊軟件時，也有諸多注意事項，比如，第一，由于QQ和微信都是聊天和交友的軟件，如果教師把它作為教學手段時沒有注意因勢利導，很可能會使它成為學生娛樂的工具；第二，使用即時通訊軟件就必須要有網絡環境，沒有網絡環境的班級，這種輔助教學的方法就不能實施了，有一定的局限性。

教育改革是引人關注的一個熱點問題。在中職學校里，語文作為一門基礎文化課，是學生學好其它課程和日后的工作就業打基礎的必備課程。在語文教學的課堂中，影響學生課堂參與的因素有方方面面，教師如何準確把握其規律，并建立一套合理且行之有效的教學方法，以激發學生學習動機與參與積極性的策略體系是必要的。本文結合中職語文教學的特點，提出利用即時通訊軟件有效提高中職學生語文課程教學策略，對提升中職生對語文的課程的興趣以及提高均具有較強的現實意義。

參考文獻：

[1]「美」加里·D·鮑里奇. 有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]趙志群，白濱.職業教育教師教學手冊[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[3]徐琛.有效提高中職學生課堂參與度的策略分析[J].職業教育，2012（3）.

[4]石爽，賀建軍.淺析即時通訊軟件在高校教學管理中的應用—以“微信”為例[J].青年文學家，2013（27）.

責任編輯朱守鋰