高中音樂(lè)教學(xué)中參與性原則的體現(xiàn)

張尊堂

摘 要：“參與”是影響學(xué)生情感的主要途徑之一，尤其是像音樂(lè)這樣對(duì)學(xué)生的情感感悟有特別要求的學(xué)科，參與到課堂中就顯得十分重要。這直接決定著能否通過(guò)音樂(lè)課堂這種途徑提升學(xué)生的感情素養(yǎng)，也就決定著教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闆](méi)有參與就沒(méi)有體會(huì)，也就談不上情感的融入，更談不上學(xué)生自己所有的情感感悟。本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了現(xiàn)在高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，且結(jié)合其存在的問(wèn)題，提出一些改進(jìn)策略，以供廣大的音樂(lè)教學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；參與性原則；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-055-02

一、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生參與情況及導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因

1、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

筆者是一名高中音樂(lè)教學(xué)老師，在多年的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常和廣大同行交流經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方式的改進(jìn)，逐漸發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題——學(xué)生沒(méi)能或者不愿參與到音樂(lè)課堂中。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

（1）一部分高中的音樂(lè)課并沒(méi)有實(shí)際性的學(xué)生參與平臺(tái)——教師是課堂的主角，還是教師在講，學(xué)生在聽。課堂上，老師只是關(guān)注自己有沒(méi)有講到位，不在乎學(xué)生的反應(yīng)，不關(guān)注學(xué)生是否參與到自己的課堂當(dāng)中，只要求學(xué)生認(rèn)真聽講。這樣走馬觀花似的教學(xué)還存在于部分學(xué)校中，被部分老師當(dāng)做是完成教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的、目的的一種主要途徑。

（2）另一種情況就是，即使一些學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中有學(xué)生的參與平臺(tái)，但是過(guò)于流于形式，學(xué)生參與的活動(dòng)與教學(xué)目的不沾邊。教師在課堂中單純的就是為了讓學(xué)生參與到課堂上，設(shè)計(jì)的活動(dòng)與課堂的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）還有就是老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系十分緊密，也極其的精彩有意義，但是學(xué)生就是不肯參與到老師設(shè)計(jì)的課堂情景當(dāng)中。學(xué)生的積極主動(dòng)性太差，在主觀思維上不重視音樂(lè)課，導(dǎo)致音樂(lè)課堂無(wú)法像教師設(shè)想的那樣進(jìn)行。

2、導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因

如本文上面所提出的一些現(xiàn)狀，可以得出導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)這些狀況的主要原因在于學(xué)生積極性欠缺，重視程度不夠，以及教學(xué)者的重視程度也不夠，教學(xué)方式存在問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程不能長(zhǎng)期的讓學(xué)生習(xí)慣性地參與到課堂中等。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)十分繁重，大部分的學(xué)生都會(huì)將自己的精力集中在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)上，自然就會(huì)對(duì)音樂(lè)課這種非文化課課程不重視，在課堂中就不會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)高的積極性。而對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，自身對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)過(guò)程中就是本著一種完成任務(wù)的態(tài)度去教學(xué)。再者教師不能長(zhǎng)期而又有專注點(diǎn)——讓學(xué)生自主、自動(dòng)融入到課堂當(dāng)中。種種的原因?qū)е卢F(xiàn)今高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生普遍性積極性不高，不參與到課堂當(dāng)中。

二、讓學(xué)生積極性參與的必要性

音樂(lè)的教學(xué)注重情感的交融，只有參與其中才能將情感融入其中。高中音樂(lè)課的開設(shè)，不僅是為了讓學(xué)生會(huì)唱幾首歌，知道哪幾種音樂(lè)的類別和每種音樂(lè)的各自特點(diǎn)、特征，而是通過(guò)音樂(lè)課這種形式向?qū)W生提供一種感知音樂(lè)中各種情感的途徑，陶冶學(xué)生的情操。而且因高中生的課余時(shí)間極其缺少，學(xué)生都缺乏時(shí)間去放松自己，因此高中音樂(lè)課同時(shí)還肩負(fù)著讓學(xué)生精神放松的使命。因此讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中是十分必要，也是極其重要的。

三、體現(xiàn)參與性原則的策略

要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地參與到課堂中，筆者認(rèn)為教學(xué)者要在下面幾個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備

1、明確目的，結(jié)合教學(xué)目的，避免盲目教學(xué)

教學(xué)者教學(xué)目的明確，能給學(xué)生提供明確的方向感，還能在高中這個(gè)特殊的時(shí)間段給學(xué)生一種區(qū)別于取得好成績(jī)帶來(lái)的成就感。因此教學(xué)者在以讓學(xué)生參與到課堂為目的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)符合教學(xué)目的的課堂活動(dòng)，而不是盲目的上課。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)者注意到活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生開心一下，玩一下就可以。如果一個(gè)課堂活動(dòng)沒(méi)有讓學(xué)生有感知得到的意義，或者說(shuō)是沒(méi)有讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么，那么這樣的活動(dòng)對(duì)于求知欲望強(qiáng)烈的高中生來(lái)是缺乏吸引力的。如此學(xué)生就會(huì)對(duì)于音樂(lè)課程失去興趣，導(dǎo)致課堂活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，更加難以讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，教學(xué)者的教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2、把握好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與其中

教學(xué)者雖不能使課堂的主角，但必須是課堂的“潤(rùn)滑劑”、“結(jié)合劑”。教師要在課堂中做好一個(gè)有機(jī)的結(jié)合者，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)，教學(xué)者應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言，要讓自己說(shuō)出的話符合高中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)。也就是要讓自己的語(yǔ)言平實(shí)，不浮夸，更不能用像對(duì)待小學(xué)生那樣的語(yǔ)氣去跟學(xué)生交流。相較言之，教學(xué)者要像對(duì)待朋友一樣去交流心得，如此能減弱學(xué)生心中的敬畏感，在課堂中能完全放開自己。再者教學(xué)者自身的語(yǔ)言風(fēng)格也決定著學(xué)生能否積極參與到課堂中，教學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中要多使用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是用強(qiáng)制性的語(yǔ)言命令學(xué)生去干，以免觸發(fā)學(xué)生的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心里不愿意參加到音樂(lè)課堂當(dāng)中。還有就是教學(xué)者要有意識(shí)、有方法地保護(hù)學(xué)生的積極性。即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要適當(dāng)、合適的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不足處的糾正與做的好的方面的鼓勵(lì)。

3、堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期而有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中

參與性教學(xué)不在一朝一夕，而在于長(zhǎng)期地不斷總結(jié)、糾正、延續(xù)。教學(xué)者要不斷地完善自己，堅(jiān)持不懈且有意識(shí)地讓學(xué)參與到課堂當(dāng)中。因?yàn)閷W(xué)生不可能突然就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)者設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中，除非那是學(xué)生已經(jīng)十分熟悉且喜愛(ài)他的課堂的一位老師。學(xué)生只有在長(zhǎng)期的訓(xùn)練當(dāng)中，才能完全融入到老師設(shè)計(jì)的課堂當(dāng)中，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格有了好感，也形成了積極參與到課堂中的習(xí)慣。如此教學(xué)者自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生真正的喜愛(ài)上音樂(lè)課堂。

總結(jié)：就像美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參加，我會(huì)完全理解”。這說(shuō)明，參與是體驗(yàn)的必經(jīng)過(guò)程，體驗(yàn)則是感知的必要條件，而感知?jiǎng)t是將情感融入的主流途徑。對(duì)于音樂(lè)這樣對(duì)學(xué)生情感感知要求十分細(xì)膩的學(xué)科，參與到音樂(lè)課堂的重要性就不言而喻。只有在全身心地融入到音樂(lè)課堂上，只有學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感知到音樂(lè)的魅力，才能真正理解并且深刻地記住他們接觸過(guò)的音樂(lè)。進(jìn)而提高積極性，主動(dòng)性，能與教師進(jìn)行愉快的配合，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，增進(jìn)自身的情感素養(yǎng)。

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