信息技術學習四要點之我見

徐冰

摘 要：信息技術是一門新興的學科，在教學信息技術這門課程時，為了使學生能夠對所學內容當堂掌握，教師應做到以下幾點：通過觀察將抽象知識形象化、具體化；在游戲中對學生的應變能力加以培養；在實踐操作中，做到理論與實踐相結合；采用比賽的形式對學生的學習動機加以激發，提高技術水平。從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；觀察；游戲；實踐；比賽

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-093-01

與其他學科不同，對于信息技術這門學科，學生學到的知識很難在課后進行練習，也難以進行考察，因此，對課堂教學就提出了較高的要求，必須要讓學生在課堂上對所學知識加以掌握，并能夠做到熟練運用。在教學實踐中，本人發現“觀察、游戲、實踐、比賽”這四要點可以讓學生對課堂上所學的知識進行很好的掌握，且能做到熟練運用。

一、通過觀察激發學生的學習興趣

通過觀察將抽象知識形象化、具體化，對學生的觀察能力與自學能力加以培養，激發學生的學習興趣，使學生的知識面得到拓寬?？串嬅妫阂虼蟛糠中W生都是初次認識電腦，對電腦知識沒有太多的了解，所以要讓他們通過觀賞色彩鮮艷的畫面、精彩的動畫，讓他們賞心悅目，從而激發起他們學習計算機的興趣；看實物、圖片等：如看計算機中的一些硬件設備、圖片等，能夠促進形象記憶；看課本：將過去教師講、學生聽的被動學習轉變為學生自主的探究性學習，讓學生通過看書自學，教師只是適時進行點撥引導，從而培養他們會學習和終身學習的習慣；看網絡：通過網絡學習，指導他們如何查找、收集、加工和存儲一些有用的信息，從而對他們運用信息技術獲取知識的能力進行培養。

我在教學實踐中，盡可能在每節新課的開始都通過各種媒體素材讓學生們欣賞與觀察。讓學生們自主發現并提出問題，從而引出新課，這一過程激發了學生求知的欲望和興趣，也會給學生們留下深刻的印象。

二、采用游戲的形式帶領學生入境

孩子們的天性是愛玩，每一個孩子都是想玩的，關鍵是要善于利用兒童的這種特點加以正確引導，若將玩游戲和信息技術的學習結合起來，那么，就會使孩子們的智力在玩中得到開發，在玩中學習到知識，提高動手操作能力，寓教于樂。特別是計算機網絡中的各種益智游戲，應有盡有。如通過玩掃雷、紙牌，可以練習鼠標的單擊、雙擊和拖動；通過拼圖游戲開動腦筋，培養他們從小愛動腦的習慣等。興趣是最好的老師，當學生對計算機產生了濃厚的興趣，自然就能將信息技術學好了。同時還可采取任務驅動法，要想玩游戲，一定要在學習任務完成之后才能進行。

在教學打字的課程中，為了讓學生們對字母鍵的位置和正確的指法加以熟悉，我引入了金山打字游戲軟件，讓學生們分層次地練習打字。通過有聲有色、有層次感的游戲，學生們不僅學得容易，而且還快，還能使他們對本課內容的印象加深，一些學生還可以達到盲打水平?？梢?，在知識點的滲透過程中，游戲可起到事半功倍的效果。

三、在實踐操作中促進能力的提高

信息技術這門學科具有很強的實踐性與操作性，僅靠理論講解無異于紙上談兵。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有利于對學生的創新精神和實踐能力進行培養，同時通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生能將這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。我主張讓學生先學習操作，再學習理論知識，甚至只要會操作，可以不學理論。小學生的抽象思維能力與理解能力都不高，而計算機概念較難理解，所以只有對學生的上機操作進行加強，對實踐能力的培養加以重視，充分利用這個主動探索的學習工具和自主學習的資源環境，使所學知識在實際問題的解決中得到運用，才能對學生應用計算機的能力進行更好的培養。并且在學習過程中，還應注重因材施教，只要有學生已經掌握的知識，就讓他們走上講臺當小老師，或互相幫助，切實體現出學生的主體地位。這樣他們就能在和諧的氣氛中互幫互學，自主發揮。

四、采用比賽的形式提升學生的能力

比賽的形式就是指為學生提供展示自己成果的機會，同時與其他同學的作品進行比較。這樣不但能使一部分學生想展示自己的愿望得到滿足，增強自信心，還為另一部分學生提供了學習他人的機會，以實現取長補短，共同進步。如今在網上參賽或投稿都比較方便，從小對學生積極參與的競爭意識和成就感進行培養，有利于他們更好地適應競爭激烈的社會。

在小學高年級的POWERPOINT教學中，我對網絡的強大性進行了充分的利用，讓師生資源共享后由學生們來進行對比。幻燈片的構建就如同裝訂一本書，想要把每張幻燈片制作出來再合在一起“裝訂”，在構建基礎素材時，我為學生們提供了必要的技術支持，通過網絡教室實時觀察學生們制作的過程并及時給予指導。當發現某個學生的操作值得大家借鑒時，我會利用網絡將他的制作過程呈現在大家的電腦前，從而促進大家的互相學習和不斷完善。還會利用小組間的學習勁頭來搞個爭分奪秒的比賽環節，以使大家的積極性得到充分調動，學生們有了競爭意識，也有了集體榮譽感，還會暴露出小組間的缺點可以加以改正。通過比賽可以讓學生們感受到學習生活并非是枯燥無味的，而是豐富多彩的，我覺得非常欣慰。

總之，學生在“觀察、游戲、實踐、比賽”中可以充分發揮自己的主觀能動性，更好地進行學習和記憶，從而讓學生用最少的時間學到最多的知識，使課堂教學發揮最高的效率。以上是本人總結出的幾點經驗，有待大家的批評和指正，但我相信只要教師長期堅持做到這四個要點，就一定會使學生的信息技術素養得到快速地提高。

參考文獻：

[1] 郭 麟.淺談如何激發學生對信息技術學習的興趣[J].電腦知識與技術，2014（3X）：1987-1988.

[2] 孫 菁.論信息技術學習中自我效能感的培養[J].新課程學習（基礎教育），2010（7）：123-124.