？？提高初中英語課堂教學效率的有效途徑

董冬初

摘 要：在以往的初中英語課堂教學中，課堂教學效率低，學生學習的積極性不高。緣于這種教學低效的狀況，我們英語教師必須結(jié)合實際，認真分析教學過程中存在的問題和原因，積極采取行之有效的教學對策，確保初中英語課堂教學的效率，不斷促進學生的全面發(fā)展。本文從教師怎樣提高初中英語課堂教學效率提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；效率；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-283-01

課堂教學是教師向?qū)W生進行教育、傳授知識、培養(yǎng)能力的主要形式和主陣地。教師在課堂教學里發(fā)揮著主導作用。在新課程下，作為英語教師的我們，如何更好的發(fā)揮英語課堂的優(yōu)勢，如何開展英語課堂教學，如何進一步提高英語課堂教學的有效性，是我們面臨又急待解決的問題，本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗以及通過對其他老師進行的聽課學習和反思，談談自己的一些體會。

一、努力提高教師自身的素質(zhì)

學生是學習的主體，而教師則是教育的主體，因此，要想提高初中英語課堂效率，就要提高教師的教學能力和教學素養(yǎng)。過往的教學模式不僅束縛了學生思維的發(fā)展，同時也阻礙了教師教學能力的提高。面對當前教育的新形勢和新要求，教師必須要緊跟時代的步伐，注重自身能力素養(yǎng)的提高。學校也要注重對教師的培養(yǎng)，不斷加強對教師的培訓和進修，使教師有充分的實踐和良好的平臺來充實自己、提高自己。此外，由于初中階段的學生，其生理和心理的發(fā)展都剛剛處在發(fā)展的啟蒙階段，所以教師要根據(jù)學生的個體差異善于發(fā)現(xiàn)學生的不同反應（如男孩子在語言方面的天賦較女孩子來講就弱一些，因此對于有些難度比較大的語法知識要多重復兩遍，或者進行單獨輔導），同時根據(jù)這些反應來進一步了解學生的學習狀況。只有充分了解學生，才能實施有效的教學方式，才能提高課堂效率。

二、教師要認真做好教學設計

教學設計是教師教學的總體規(guī)劃，包括教與學兩方面，教學設計的終極目的是為了學生的學習。雖然學生被組成班級或其他團隊，但學習發(fā)生在團隊中的每一成員身上，所以在理論上教學設計應符合每一個學生的需要，適合每一個學生學習的特點。教學要有短期和長期的兩種設計。短期的教學設計是教師先于上課前所作的準備工作。長期的教學設計包括一個學期的規(guī)劃。后者可以由教師個人進行，也可以由教師、教研小組合作進行。系統(tǒng)設計的教學能極大地影響個人的發(fā)展。比如，教學設計要考慮到學生對英語學習的態(tài)度，讓學生對西方文化有所了解，在聽說讀寫的學習過程中培養(yǎng)英語的素養(yǎng)，提高英語學習能力等。也有教育學者認為，教學設計的基本原因是要確保沒有一個人不是教育上的不利者，并確保所有學生都有最充分地運用自己潛能的平等機會。

三、教師要精心做好備課工作

要想真正提高英語課堂教學效率，對于教師自身而言，認真?zhèn)湔n是基礎和前提。認真鉆研教材及大綱，要注意教材中的細節(jié)，深入地研究教材對課堂教學所蘊含的啟示，只有把對教材鉆研得更深，真正地吃透教材，才能把課上得得心應手，進而提高課堂教學。深入了解學生的實情。每一個學生都有個體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對所學知識的掌握情況的差異以及對學科的喜惡、對教師的認同與否。根據(jù)自己班級具體的實際情況出發(fā)，有創(chuàng)意、有特色、有針對性地完成自己的教學任務。通常說來，備課要分三個環(huán)節(jié)。首先，備教材。所謂備教材就是備教學內(nèi)容，包括研究教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)參考資料。 其次是備學生。為了是教學達到有效的目的，教師應該了解學生的差異性，全面了解學生的學習基礎、思想面貌、個性特點及認知能力等方面的情況。最后，要備教學方法。教學有法，但無定法。教學中不存在某中萬能的教學方法，教師如何組織教學，采用什么方法開展教學活動要根據(jù)具體的課堂采用不同的靈活多變的教學方法。

四、建立良好的課堂學習氛圍

良好的課堂教學氛圍是有效提升教學成果的基礎，所以在課堂上教師要著重建立起和學生們的融洽和諧關(guān)系，營造出一種寬松愉悅的學習氣氛。了解學生們的一些學習特點并加以關(guān)心、愛護、尊重他們的、幫助他們，從而有效的促進他們的學習積極性，有效的進行英語教學。與此同時，還有借助于多種多樣的教學活動，運用豐富多樣的教學方法，創(chuàng)設不同的教學情境，令學生們?nèi)缟砼R其境，感同身受，增強感受力、強化記憶，加深印象。另外還要加強學生們的教學參與，可以用組成小組的方式或者分成幾隊的方式，來進行活動和模擬。通過“聽、說、評、論、談”等參與形式，充分鍛煉和提升他們的英語學習水平。

五、組織豐富多彩的教學活動

在課堂教學中，教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習，自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導學生掌握自主學習的反復法，培養(yǎng)自主學習的習慣，真正達到讓學生"自求得之"的目的。以此提高學習效率。在課堂教學中教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容設計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，也可以進行角色轉(zhuǎn)換，運用多種直觀的教學用具引導學生完成由淺入活動任務。這樣可以將抽象的語言與實際之間建立某種聯(lián)系，有利于訓練學生“用英語思維”，引起學生持久的學習興趣，從而加深理解和記憶。

六、結(jié)束語

有效的課堂教學能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。教師要提高課堂活動效率，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的和諧和統(tǒng)一。