談如何優化初中思想政治課堂教學

羅慶均

摘 要：思想政治課是九年義務教育初中階段必修的一門課程，是對學生進行思想道德品質培養的基礎課程。隨著新課程改革的實施和進一步深入，初中思想政治課程漸漸受到重視，如何優化初中思想政治課堂教學，提高教學效率，是現階段廣大初中思想政治教師研究的首要問題之一。

關鍵詞：初中思想政治；課堂；優化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-296-01

課堂教學是學校教育的主要形式，是實施素質教育的主渠道。教學中，優化初中思想政治課堂教學，我們教師應積極的從學生的興趣入手，轉變教學觀念，善于聯系實際，積極革新教學手段和方法，豐富教學內容，引導學生有效學習，全面提高教學效率。以下是筆者的幾點教學見解，在此和大家交流分享。

一、激發學生的學習興趣，優化課堂教學

興趣是最好的老師，是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生積極參與課堂學習的內在動力。托爾斯泰說過：“我們的教學需要的不是強制，而是激發學習的興趣。”由此可見興趣對于學生學習的重要性。初中思想政治課內容理論性強，概念比較抽象，教材本身缺乏一定的趣味性，如果教師只是照本宣科，學生就會乏味、生厭。因此，在初中思想政治課堂教學中，要想優化教學，提高課堂教學效率，那么，我們的課堂教學就一定要從學生的學習興趣入手，利于學生的學習興趣去帶動學生學習的積極性和主動性，從而引導學生樂學，變“要我學”為“我要學”，達到優化的目的。例如，在教學《人生難免有挫折》時，我改變了傳統的復習舊課導入新課的方式，采用一種全新的學生活動型方法導入。活動的名稱為“尋找最佳搭檔”。在課前，教師先自制兩塊題板，上面分別寫著“挫折”、“貝多芬”，上課時請兩個同學上臺，一個拿著題板面向全體同學，負責解釋，并比劃，但不能透露題板上的字。另一個面向黑板，背向同學，負責猜。由于挫折這個詞語比較難猜，比劃的同學情急之下脫口而出：“兩個字，同偏旁，我們今天要上的課題 ――人生難免有什么？”這一舉動使全班同學哄堂大笑。這樣，通過使用趣味化的導入方式，有效的激起了學生的學習興趣和積極性，同時也活躍了課堂教學氛圍，課堂教學效率得到提高。

二、注重教學觀念的轉變，優化課堂教學

很長一段時間以來，我們的初中思想政治課堂教學都是處在傳統教學的陰影下展開，由于傳統的教學方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程，這樣的教學方式和觀念，嚴重的制約了課堂教學效率的提高，影響了學生的有效學習和發展。新課程改革的今天，給我們的初中思想政治課堂教學提出了許多新的要求，教學中，作為教師的我們，要想優化課堂教學，我們在激發學生學習興趣的同時，過去沿用了幾十年的“注入式、灌輸式”的教學方法一定要徹底改變。為此，我們教師應積極的學習新課程改革指導的教學思想和教學方法，積極的轉變教學觀念，學習新的教學思想，在教學過程中突出學生的主體地位，積極針對學生的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條新路來。例如，教師可以設計多層次的嘗試練習，使學生不斷嘗試，不斷深入，不斷提高，培養學生的自學能力和自學習慣，發展學生的個性特征，這樣使學生的智力因素和非智力因素不斷提高。這樣，通過教學觀念的轉變和教學方法的革新，在有效引導學生學習的同時，也使得了課堂教學效益不斷的趨于高效，優化課堂教學落在了實處，教學效率得到了實質性的提高。

三、優化課堂教學過程，提高課堂教學效率

課堂是師生交流、學習的平臺，是和諧平等的殿堂，優化初中思想政治課堂教學，我們還需要從教學過程的優化上做文章。施教之法，貴在引導，教師是教學活動的設計者和組織者，主導著課堂教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用，是學生學習的關鍵。因此，課堂教學中，優化教學過程，改革課堂教學結構，在教學中突出學生的主體地位，體現學生自主學習、自悟自得、主動發展的過程，做到學生自讀理解、自我升華；教師要避免教學環節的支離破碎，繁瑣的串問、串講或者不問、不講等。例如，可以積極實施“情趣教學法”，即以情激趣，實施愉快教育。每節課都要充分體現創設情景、電教配合、游戲穿插等特點，具備自學發現、啟發誘導、討論探索、練習鞏固、總結概括等環節，力求做到一法為主、多法配合，注意趣味性、啟發性，增強吸引力和感染力。這樣，通過對教學過程進行優化，契合了學生的特點和學習需要，教學效率得到提高。

四、注重聯系生活實際開展課堂教學，提高教學效率

知識源于生活，也用于生活，并在其中得到發展和升華。課內的教學是基礎，課外的聯系拓展是補充，是提高。在初中思想政治課堂教學中，我們教師要想實現真正意義上的課堂教學優化，不僅要更新觀念、注重興趣、轉變教學方式等，更要優化教學目標、內容等。因此，教學中，我們教師應積極的聯系課堂內外，在課堂教學中如實的聯系現實生活，選取生活化素材，引入新的知識，豐富學生的知識面，用學生自己的身邊事來引導學生有所獲、有所悟，提高學生的道德修養，使之呈現生活化教學，培養學生的能力，提高教學效率。

總結：教學有法，教無定法，貴在得法。優化初中思想政治課堂教學，不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。教學中，我們教師要認真并不斷地觀察每一位學生，不斷總結研究教學方法，不斷創新教學，真正地提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]鄔家軍.初中政治課堂教學的有效性教學方法研究. 中學政史地（教學指導版），2012

[2]張亮.加強時事政治教育，提高思想政治課堂教學的有效性.考試周刊，2012