增強(qiáng)責(zé)任感　全心愛幼兒
——試論如何做好幼兒園班主任工作

文 蔣媛媛

增強(qiáng)責(zé)任感全心愛幼兒
——試論如何做好幼兒園班主任工作

文 蔣媛媛

本文結(jié)合本人多年幼教工作實(shí)踐，就如何做好幼兒園班主任工作展開討論。旨在提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒園班主任工作

一、用愛心呵護(hù)幼兒，用愛心管理班級

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基先生曾將幼兒幼小的心靈比作荷葉上露珠，雖然其具有晶瑩剔透的外表，但卻易碎易破。因此，教師的愛心關(guān)懷和親切呵護(hù)對他們來說非常重要。要營造積極向上的教育氛圍，首要條件就是讓幼兒對教師產(chǎn)生好感，信任教師，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

幼兒園班主任應(yīng)給予每個(gè)孩子同等的關(guān)愛，以真誠的態(tài)度、親切的話語同孩子們交流，將母親般的愛傳遞給他們。班主任要對幼兒的教育、生活、健康等問題引起重視，力求做到事無巨細(xì)，進(jìn)而讓他們對集體活動(dòng)有更大的積極性。立足幼兒的實(shí)際情況，突顯幼兒在教育環(huán)境中的主體地位。同時(shí)利用啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，對他們的內(nèi)在潛能進(jìn)行激發(fā)。只有讓幼兒切實(shí)體會(huì)到來自老師的關(guān)愛，才能營造出一個(gè)有愛的班級，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)與成長的樂趣，健康成長。

二、培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，形成良好的班級風(fēng)貌

1.教師要言傳身教，以身作則，為幼兒做好榜樣

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，在游戲、生活中會(huì)經(jīng)常模仿教師的言行舉止。作為班主任，要求幼兒講禮貌的同時(shí)，自己先要帶頭做一名有素養(yǎng)的教師。有時(shí)我看到小朋友在游戲中用很生硬的語氣跟同伴講話，我便會(huì)反思是否自己的教育行為有所不當(dāng)。于是在那以后我對自己說話的語氣非常注意，并教育幼兒養(yǎng)成安靜講話的文明行為。一段時(shí)間后，他們也漸漸學(xué)會(huì)了說“悄悄話”，班級紀(jì)律也有了很大的好轉(zhuǎn)。

2.從細(xì)微處著手，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗。”教師對幼兒的培養(yǎng)也要從點(diǎn)滴小事做起。從小班起我們就要求幼兒自己收拾整理玩具，并逐漸增加難度和要求。在玩玩具之前，首先引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)玩具的名稱，了解玩具的多種玩法，并要求幼兒按玩具的大小、顏色分類。這樣既便于幼兒操作，又提高了幼兒的分類能力。

幼兒的成長是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。只要教師用心教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈為他們營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，優(yōu)良的班風(fēng)也就隨之形成了。

三、做家長滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園關(guān)系

（一）堅(jiān)持每學(xué)期召開家長會(huì)

要想獲得幼兒班級管理工作的成功，只靠班主任的付出是不行的。尤其幼兒年齡小、語言表達(dá)及自理能力還未成熟，此時(shí)家長的配合顯得尤為重要。通過家長會(huì)宣講每學(xué)期會(huì)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并總結(jié)上學(xué)期在家長配合之下獲得的優(yōu)異成績，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)生活情況、班級狀態(tài)都有一個(gè)充分了解。家長與學(xué)校形成教育合力，他們在思想上也能接納班主任，從而確保以后也能一如既往地配合班主任做好工作。

（二）講求溝通藝術(shù)

對于班級存在的問題，我們應(yīng)采取先揚(yáng)后抑的方式。作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)委婉地與家長進(jìn)行交流溝通。首先要肯定孩子，比如明明推了某小朋友，不能一見到其家長就告狀說∶“今天明明又推人了。”這種話語無疑會(huì)讓家長感到很沒面子，心里也會(huì)很不舒服。而換一種方式效果就會(huì)大有不同，例如班主任說∶“明明能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，今天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，進(jìn)步明顯，但有些攻擊性行為。若明明懂得控制自己，不推其他小朋友就更好了。”班主任可以趁機(jī)提出∶“希望家長能互相配合，一同教育孩子來改掉這個(gè)壞毛病，孩子將會(huì)做得更好。”其次，報(bào)憂也報(bào)喜。班主任不能在孩子犯了錯(cuò)的情況下再去與家長溝通，而應(yīng)積極主動(dòng)向家長交談孩子的問題，同家長保持及時(shí)的交流，拉進(jìn)和家長之間的距離。

班主任作為學(xué)校中一個(gè)至關(guān)重要的角色，往往具有舉足輕重的作用。但幼兒班主任和小學(xué)、初中等階段的班主任有著明顯區(qū)別，即其教育對象非常特殊，都是一些年齡偏小、純真無邪的孩子。因此對班主任來說，不僅要扮演好孩子王的角色，帶領(lǐng)孩子開展各種豐富有趣的活動(dòng)，也要當(dāng)好一名好的老師，將各項(xiàng)教學(xué)工作落到實(shí)處。要想真正做好幼兒園班主任工作，只有耐心是不夠的，更要有恒心與愛心，以飽滿的熱情對待自己的工作，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

四、通過建章立制，完善班主任管理工作

（一）健全制度，促進(jìn)班主任工作管理

健全班主任管理與考核制度是班主任工作走上有據(jù)可循、有章可依的規(guī)范化軌道的前提與保障。在制度的貫徹、執(zhí)行過程中，也能使班主任逐步掌握管理班級的方法，形成較高的管理班級能力［4］。

1.建立管理體制

建立班主任工作的縱向管理體制，確保班主任工作的分工明確，職責(zé)明確。

2.完善班主任各項(xiàng)管理規(guī)章制度

（1）堅(jiān)持完善班主任學(xué)期計(jì)劃、家園聯(lián)系、學(xué)期總結(jié)等制度。每學(xué)期初，班主任可根據(jù)本學(xué)期幼兒園工作計(jì)劃等，從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級工作計(jì)劃。每月初，班主任可按照大事安排一覽表、班級計(jì)劃等，將工作內(nèi)容落到實(shí)處；并結(jié)合本班實(shí)際和幼兒具體情況對家訪對象予以明確，使家園之間的聯(lián)系更為緊密，讓家園共育的目的得以實(shí)現(xiàn)。

（2）科學(xué)制定班級量化評估制度。在考評體系中加入包括生活管理、教學(xué)效果、教育活動(dòng)、安全工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒出勤等在內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容。每月量化，期末進(jìn)行匯總考評。這些均能客觀反映班級真實(shí)情況，也有利于彌補(bǔ)班主任管理與建設(shè)上存在的不足。

（3）建立班主任工作制度。例如《班主任職責(zé)》、《班主任一日工作流程》等。常規(guī)制度的約束與量化考核的結(jié)合，會(huì)使班主任隊(duì)伍管理逐步走上科學(xué)、規(guī)范、可行的工作道路。

（二）提高班主任地位，建立班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒園的班主任工作不僅有著很大的工作量，而且責(zé)任重大。因此，將班主任工作與教師的評優(yōu)、評職以及各項(xiàng)福利待遇相聯(lián)系，不論是在評價(jià)上還是經(jīng)濟(jì)上均重視班主任工作，將其工作積極性調(diào)動(dòng)起來。此外，幼兒園也可實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，授予“優(yōu)秀班主任”等稱號，用以激勵(lì)其更好展開工作，提高整個(gè)班主任隊(duì)伍素質(zhì)。

綜上所述，幼兒教育事業(yè)是非常神圣、高尚的，幼兒教師只有將全部精力投入到這一平凡的崗位中，才能成為一名合格的教育工作者。同時(shí)作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，責(zé)任心也是必須要具備的一項(xiàng)條件。在工作中做到耐心細(xì)致，通過自己的魅力讓孩子們信賴自己，讓家長支持自己，努力成為讓人民滿意的好教師，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展壯大奉獻(xiàn)終身。

（江蘇省徐州市云龍區(qū)鴻雁幼兒園）

［1］王曉.幼兒園班主任管理工作初探［J］.教育教學(xué)論壇，2011，22：9-10.

［2］王惠茹.如何做好幼兒園班主任工作［J］.考試周刊，2016，08：193.

［3］陳艷貞.幼兒園班主任工作藝術(shù)初探［J］.中國校外教育，2013，28：150.

［4］古力加哈尼·吐爾洪.新時(shí)期有效提高幼兒園班主任工作芻議［J］.新課程（小學(xué)），2015，08：167.