尊重和愛：師生關系中的主旋律

采薇

對于教師來說——

只有尊重學生，只有愛，才能教育好學生。

沒有尊重，沒有愛，就不可能有真正意義上的教育。

陶行知先生曾指出：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”當今在廣大基層教師中廣泛地流傳著一個觀念叫做：應該學會“蹲下來跟學生說話”。所有這一切就凝練和形象地表明，尊重和愛就是廣大教育工作者，尤其是中小學教師成功地開展教育實踐與研究的基本旋律。

教師愛學生，其最高的境界就是使自己和學生們成為好朋友。

教師尊重學生，其基本的前提就是使自己和學生們切實建立起彼此平等的關系。

陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止后，命令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”男生接過糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。”這則“四顆糖果”的故事，為我們提供了蹲下身子，和孩子傾心相交，平等交流，做好朋友的典型范例。

在現實生活中，青少年學生對于來自教師的關愛是極為渴求和極為珍惜的。教師的舉動、言語乃至眼神以及表情等等，往往在學生成長的過程中起著甚為重要，乃至甚為關鍵的作用；青少年學生在其長大成人之后，關于其中小學校的學習生活，尤其是他們喜歡的，或者不喜歡的教師的一些所作所為，也往往成為其記憶當中十分重要的部分。

大量的事實印證了：師生間真摯的情感交流，必定有著神奇的教育效果，會使學生從心里尊重和認同自己老師的勞動。也就是說，學生經過充分地交流，會從心底里熱愛自己的（即“我的”）老師，愿意接近“我的”老師，希望與“我的”老師合作，向“我的”老師袒露自己的思想，傾訴自己真實的想法……。毋庸諱言，現實生活中也大量的存在教師以尊者、長者自居，動輒以“學生年齡小，能力差……”而輕視之；一些學生也因市場經濟、信息多元等等的大環境因素的影響，對教師的勞動予以輕視，凡此種種，很容易演化出師生間的隔閡乃至沖突。

達到“教學相長”的上佳境界，唱響師生關系中尊重和愛的主旋律——這就是我們深入切實地開展教育實踐與研究，深化教育教學改革，全面實施素質教育所要達到的重要目標之一。

（作者單位：河北省教育科學研究所）

[責任編輯 馮榮光]