五年制高職數學課程考試模式改革研究

顧金濤

摘 要：從教學評價模式中的考試模式改革入手，研究關于在線和傳統兩種考試模式的教學實驗，并對教學實驗的過程和結果進行分析，總結兩種考試模式的優缺點，以探索在線考試模式的可行性。

關鍵詞：五年制高職；數學；考試模式；實踐

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0020-01

一、問題的提出

如今，多樣化的教學評價方式、多元化的教學評價標準已成為許多教師或教育管理者、研究者的研究方向，多元化的教學評價模式與傳統的只以考試結果作為評價模式相比較更加科學，但多樣化的評價方式弱化了“考試”在評價體系中的地位，而考試本身還有很多可以發展、研究的空間。在這種形勢下，本文將回歸教學評價的傳統方法——考試，通過教學實踐探索利用信息化工具進行學生測試在職業學校數學課程中的可行性。

二、五年制高職數學課考試模式的比較與分析

1. 幾種常見的考試方式

目前常見的考試形式有：閉卷考試、開卷考試、口試、實踐考查等。這幾種考核的形式由來已久，各有不同的特色屬性，適合不同類型的課程、不同的教學目標。對于數學課程來說，采用閉卷考試是最普遍的做法，但在高等職業學校中，也可以采用開卷或者實踐的考查形式，特別是實踐考查形式，值得深入研究其運用的效果。

2. 利用網絡工具的考試模式

在線考試指利用終端和網絡進行無紙化考試，其優勢在于提高了工作效率，節省了時間和資源。在線考試的終端最初指計算機，一般的學校要在平時的考試中保證一人一機有些難度，所以網絡考試的形式在學校教育中難以推廣。但是隨著科技的發展，現在的終端已經可以用智能手機、平板電腦取代了，學生人手一個智能手機，滿足了網絡教育、在線考試在學校教育中推廣的硬件條件。如果在教學中引入“微課”等教學資源，充分利用信息化手段，則能夠更有趣地組織教學，更有效地完成教學。

三、案例研究

1. 研究對象分析

職業學校的培養層次一般包含三年制中職和五年制高職，這兩個層次的錄取對象都是應屆初中畢業生，整體水平都比普高生差，但五年制高職的學生中考入學成績要高于中職生，其綜合素質也好于中職生。為了本研究能夠順利開展，選定了高職二年級數控專業的一個班級的學生作為研究對象。

2. 研究的過程

在學習完預定課程內容后，讓學生參加兩場考試，一個是利用在線測試，還有一個是學校組織的期中考試。兩場考試之前都不組織學生復習，學生在自己復習的情況下完成兩場考查范圍相同的考試，將兩場考試的結果進行比較，分析兩組成績的數據，考查在線考試能否代替傳統考試，以及在線考試和傳統考試相比有什么優勢和不足。

3. 得到的結果

班級20人中處于D檔的5個人沒有完成在線考試，剩下的15人期中考試和在線考試的成績如下：在線考試分數為60、97、83、87、88、60、100、65、65、37、57、62、59、88、86；期中考試分數為79、94、80、54、40、64、46、49、71、77、57、49、55、79、53。

4. 對結果的特征值分析

（1）差值分析。15人中有10人的兩次考試成績是比較接近的，其余5人分數相差較多，即約有67%的學生兩次考試成績接近。（2）均值與標準差分析。在線考試的成績均值為72.9分，期中考試的均值為63.1分，兩者相差不到10分，在線考試的整體成績比期中考試的成績略高，但沒有太大的差距，基本上都能客觀反映出學生的學習狀態和水平。在線考試成績的標準差為18，期中考試得到的成績標準差為16，這也意味著兩種考試形式所帶來的總體測試結果是接近的，在條件允許的情況下可以用在線考試的形式代替傳統考試形式。

5. 在線考試的優勢和不足

利用在線考試系統進行學生測試的優點：一是打破了考試時間的限制，首先學生可以在規定時間段內隨時開始考試，其次也不再限定學生的考試持續時間，做得快的可以早結束，做得慢的也不催他。二是考試形式新穎，能夠吸引學生的興趣，他們更愿意去主動完成測試。三是打亂了試卷的題目順序，使每個學生考不同的試卷，極大程度上避免了學生之間相互作弊現象的發生。四是選擇題由系統直接判斷正誤并給出得分，精簡了教師批改試卷的流程，縮短了教師批改試卷的時間，同時也避免了由于教師失誤使選擇題判錯的情況發生。五是填空和解答題在評分時，每一題學生答案后都會有參考答案的對照，方便教師依據解題步驟給分。出現的問題：一是學生考試的操作上，需要用到數學公式的，學生用手機輸入并不方便。二是有學生在線求助答案，這是考試之前沒有想到的。

四、結束語

通過教學實踐，將職業學校學生數學課程測試選用在線考試模式與傳統考試模式的測試結果進行對比，基本能夠得到相似的測試結果，也就是說在線考試的模式在一定前提下可以替代傳統的筆試考試的模式。在線考試的模式是教學信息化發展的必然結果，體現了“教考分離”這一重要思想，符合職業學校數學課程改革的要求，應該在五年制高職數學課程中加以推廣。

參考文獻：

[1]朱國春，夏良，王歡.高校課程在線考試模式研究與探索[J].大學教育，2014（13）.

[2]許莉.高職考試模式改革的探討與實踐[J].職教論壇，2006（15）.