鯰魚效應

常嘯

挪威人愛吃活的沙丁魚，因此，市場上活沙丁魚的價格要比死沙丁魚的價格高出幾倍。沙丁魚生性懶惰，不好動，導致魚槽供氧不足，所以死亡率高。盡管漁民們想了很多辦法，但大部分沙丁魚還是在歸途中窒息死亡。怎樣激活沙丁魚呢？漁民們想了一個辦法。他們把一條大鯰魚放進裝滿沙丁魚的魚槽，沙丁魚見到鯰魚后十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動，使水面不斷波動，從而造成氧氣充分。如此這般，就能保證沙丁魚活蹦亂跳地被送進漁港。

很多時候，我們教師也和沙丁魚一樣需要激活。在安逸平穩的環境中生活和工作時間長了，容易安于現狀，不善學習，不思上進。這時，如果有一條大 “鯰魚”游進來，攪動一潭“死水”，激起朵朵“浪花”，生成更多“氧氣”，就會打破原有生態環境，造出生機勃勃的局面，讓平靜變活潑，讓安逸變競爭，讓生命迸發出無窮的活力。

也許這“鯰魚”是學校某一位充滿活力的教師，他不滿現狀，痛恨平庸，目標遠大，信仰堅定；他雄心勃勃，富于激情，熱情洋溢，渾身力量；他敢作決定，勇擔責任，能煥發團隊熱情，激起斗志，帶動他人完成任務，實現共同的美好愿景。

也許這“鯰魚”是某一次有效的培訓。培訓是喚醒，是激勵。專家們的雄辯論證和科學闡述，是對我們多年實踐的總結和升華，無不令我們“心有戚戚焉”，內心為之折服，也莫名的沖動；一線名師的奮斗歷程與典型事跡，就像一束強光，照射進塵封已久的內心，使我們熱血沸騰，恨不得立馬行動。

教育之夢是“鯰魚”，有夢，才有追求，才會不忘初心，矢志不渝，讓夢想照進現實，滿懷激情而不衰落，充滿斗志而不衰敗；競爭對手是“鯰魚”，事業中有一個最好的對手，可以激發起自己“山高我為峰”的雄心，促使自己不斷變得更加美好；憂患意識是“鯰魚”，在“互聯網+”時代，新知識、新技能、新方法應該成為我們專業素養結構中的重要部分，要具備夸父逐日的精神和意志，始終讓專業發展之“日”高懸天空，別讓它變成行將消逝的一抹晚霞。

心中有 “鯰魚”，腳下才會有行動。