大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

李奕欣

【摘 要】分析大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從專業(yè)課課時安排、引入課外實操項目、編寫實用教材、做好專業(yè)向?qū)А⒁胱灾螀^(qū)（國家）級計算機(jī)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)項目等方面探索大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)改革新思路。

【關(guān)鍵詞】大石山區(qū) 中職計算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0013-02

適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)有質(zhì)量的藍(lán)領(lǐng)人才，是職業(yè)教育的責(zé)任所在。在大石山區(qū)，由于受地域環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校發(fā)展模式，以及教師、學(xué)生等多種因素的影響，計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還帶有傳統(tǒng)落后的思維模式，制約著本專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此改革大石山區(qū)計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。本文根據(jù)大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，有針對性地對中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出幾點建議。

一、大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

長期以來，中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的大方向是：主要面向IT 行業(yè)、工商企業(yè)、國家機(jī)關(guān)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事計算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、辦公自動化技術(shù)應(yīng)用等工作，具有較強(qiáng)實際操作能力的高素質(zhì)勞動者和技能型專門人才。

但是，在大石山區(qū)，很多中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)為完成每年的招生任務(wù)，盲目招生，對專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、質(zhì)量等問題的關(guān)注度不夠；專業(yè)老師的缺乏、專業(yè)水平的參差不齊、專業(yè)的局限性等嚴(yán)重影響本地區(qū)計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的問題是，大石山區(qū)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生起點低，他們“會用”計算機(jī)，但僅限于會開關(guān)電腦，上網(wǎng)看視頻、聽音樂。究其原因，是因為很多中學(xué)開設(shè)的計算機(jī)課程流于形式，老師開放機(jī)房，學(xué)生任意上網(wǎng)娛樂，打發(fā)上課時間。

在就業(yè)方面，大石山區(qū)計算機(jī)專業(yè)絕大部分學(xué)生的就業(yè)方向是廣東各類企業(yè)的生產(chǎn)流水線，這些企業(yè)對學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)技能、理論知識等要求不高，畢業(yè)生只需要掌握簡單的流水線操作技巧即可上崗。小部分與專業(yè)對口的畢業(yè)生從事的是單位、企業(yè)的文員，廣告公司的設(shè)計員以及文印店員工之類的工作，這些工作對專業(yè)的要求是能熟練使用辦公軟件Word2003（2007）、Excel2003（2007）、PhotoShop CS3圖像處理軟件，會操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等。這部分學(xué)生在應(yīng)屆畢業(yè)生中所占比例非常小，且他們絕大多數(shù)屬于在校表現(xiàn)比較優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確的學(xué)生。

二、中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

針對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，我們要適時地改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合本地實際情況及社會發(fā)展需求，改革計算機(jī)人才培養(yǎng)方式。

（一）專業(yè)課課時安排應(yīng)有偏向性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。夯實專業(yè)基礎(chǔ)，課時安排適當(dāng)向?qū)I(yè)課程傾斜，尤其是就業(yè)操作性強(qiáng)的課程更應(yīng)增加課時。大石山區(qū)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以有一技之長的專業(yè)人才為主，但很多學(xué)校都提出根據(jù)本校特色培養(yǎng)多技能的專業(yè)人才。從大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)的實際情況來看，與其讓學(xué)生什么都會，什么都掌握，不如讓學(xué)生把某一項技能訓(xùn)練到熟練的地步。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生到畢業(yè)時仍只會簡單的文字錄入之類的初級操作。既然都是花費兩年時間在校培訓(xùn)，不如專注于某一技能，結(jié)合市場需求，讓其掌握得更好。與此同時，應(yīng)橫向發(fā)展學(xué)生相關(guān)的其他技能，比如學(xué)生文字錄入速度快，達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn)，兼而發(fā)展其速錄技能、排版技能。總之，大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)應(yīng)熟練地、有針對地強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)某一方面技能，以達(dá)到就業(yè)市場的用工標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生就業(yè)時即能熟練上手。

（二）引入課外實操項目，提升學(xué)生的就業(yè)實力。與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。對于計算機(jī)專業(yè)來說，實踐技能與實際工作能力的培養(yǎng)尤為重要，這是一門對動手能力要求極強(qiáng)的專業(yè)。為了解決這一問題，學(xué)校可以無償提供服務(wù)，有償加入企業(yè)或是公司的操作項目，學(xué)生全程跟進(jìn)，分批分次地參與，會對他們今后的職業(yè)生涯規(guī)劃起很大作用。比如讓學(xué)生參與廣告公司的某廣告項目，學(xué)生以學(xué)習(xí)的姿態(tài)加入，從了解項目的起始，到著手設(shè)計，再與客戶溝通，再修改等環(huán)節(jié)全程跟進(jìn)。可以說，學(xué)校出資讓企業(yè)或是公司幫助培養(yǎng)學(xué)生，同時也讓學(xué)生更早更深刻地了解自己所學(xué)是否有成效，這一方式也能推動學(xué)生在校的學(xué)習(xí)積極性，見識就業(yè)的嚴(yán)峻性，認(rèn)識自己的不足，從而更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

（三）編寫與時俱進(jìn)、實用的教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的元素之一，它能很好地指導(dǎo)學(xué)生課堂及課外學(xué)習(xí)。雖然目前計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)方法出現(xiàn)了許多新的教法，如項目教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演等，但在教材的改革上卻鮮有成績。目前，大石山區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)很多教材的實用性差，銜接性弱，指導(dǎo)方式傳統(tǒng)，編寫方式落后。因此，教材也需要與時俱進(jìn)，不應(yīng)是一個個知識點、片段式、空白的講解，而應(yīng)該是一個個項目匯總式的編寫。每一個項目都涉及新的知識點及技能，而項目與項目之間存在知識及技能的銜接與過渡，學(xué)生在完成上一個項目的學(xué)習(xí)與實踐后，才能解決下一項目的問題，而下一項目里又涵蓋上一項目的基礎(chǔ)點、重難點部分。計算機(jī)專業(yè)是一個操作性強(qiáng)、與實際運用聯(lián)系緊密的專業(yè)，可教材卻往往與實際運用脫節(jié)，以常用的辦公軟件Word2003（2007）、Excel2003（2007）為例，其實Word2003（2007）更多的是文檔方面的運用，Excel2003（2007）在報表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但我們的教材內(nèi)容在編寫上偏重于如何用Word2003（2007）做圖文混排、設(shè)置字體格式等，Excel2003（2007）則偏重于如何設(shè)計一張漂亮而不實用的報表，掌握幾個常用的函數(shù)（求和、求平均、最大最小值、排序），卻沒有告知學(xué)生如何更好地使用Excel2003（2007）統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)。筆者認(rèn)為教材更應(yīng)該是好用、實用而非好看，與學(xué)生就業(yè)掛鉤才是教材的實質(zhì)。因此，教材改革的步伐應(yīng)該加快，應(yīng)能讓理論知識與課堂實踐更好地轉(zhuǎn)換為第一生產(chǎn)力。

（四）做好專業(yè)向?qū)В?guī)劃職業(yè)生涯。新生在選擇就讀計算機(jī)專業(yè)時，往往是根據(jù)個人興趣或是父母的意愿而選擇的，他們對于本專業(yè)的就業(yè)定位不明確，只知道計算機(jī)可以用來上網(wǎng)，娛樂性質(zhì)占多數(shù)理由，可以說，他們對就業(yè)的前景是迷惘的、沒有指導(dǎo)性的。學(xué)生在選擇就讀專業(yè)時，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參觀或是短期考察本專業(yè)的就業(yè)實質(zhì)與環(huán)境，給學(xué)生直觀、深刻地了解自己就讀專業(yè)的就業(yè)方向與前景，客觀地認(rèn)識自己的專業(yè)。只有親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷后，學(xué)生才會有危機(jī)感、真實感，知道自己在做什么、學(xué)什么，而不是盲目跟從；知道自己努力奮斗的方向及目標(biāo)，對學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)生活有非常積極的作用。

（五）引入自治區(qū)（國家）級計算機(jī)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)項目。中職學(xué)校的教師，每年寒暑假都有機(jī)會參加自治區(qū)級或是國家級培訓(xùn)項目，這些項目涉及各專業(yè)。在計算機(jī)專業(yè)方面，一般有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、平面設(shè)計、硬件維護(hù)等項目，老師們學(xué)成歸來，無論是教法、見識、技能方面都有很大提升，可見這些培訓(xùn)項目的積極成效。在大石山區(qū)，中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的起點本來就低，見識度也非常小，對本專業(yè)的認(rèn)識度不夠，這些都嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。如果能有途徑讓他們走出去，多看看外面的世界，多參與新鮮有趣的計算機(jī)專業(yè)項目，則能很好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實力，提高就業(yè)質(zhì)量；對于學(xué)校來說，學(xué)校最關(guān)注的學(xué)生就業(yè)問題也會得到較好解決，學(xué)生的就業(yè)實力帶動就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)成功率，打響學(xué)校專業(yè)品牌。

與此同時，參加自治區(qū)或是國家級培訓(xùn)項目的學(xué)生，在學(xué)成歸來后，他們的新見識、新技能、新面貌，可以以積極意識的形態(tài)傳遞給周圍同學(xué)，帶動他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性。

（六）政府和學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以積極的心態(tài)為職業(yè)教育提供正能量。專業(yè)的發(fā)展離不開政府相關(guān)政策的扶持，好的政策與好的宣傳策略即是給職業(yè)教育一股強(qiáng)有力的推動力，破除人們對職業(yè)教育的不認(rèn)同、歧視，端正大家的心態(tài)，認(rèn)識到選擇職業(yè)教育同樣能有好的出路；好的政策更是有利于推動學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，學(xué)校有保障地培養(yǎng)有質(zhì)量的專業(yè)畢業(yè)生，有保障地提供就業(yè)，讓學(xué)生有一技之長，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

總之，計算機(jī)專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的大專業(yè)，其可塑性是非常強(qiáng)的，既要結(jié)合實際情況，又要著眼于社會發(fā)展的實際需求，適應(yīng)新環(huán)境，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（責(zé)編 劉 影）