淺論蘇教版小學語文教材人文內(nèi)涵的維度

喬雪紅

一、引言

語文教學本身就是一門弘揚人文精神的學科，在教學設(shè)計中人文內(nèi)涵十分豐富。文章以蘇教版小學語文教材為研究藍本，結(jié)合教學實踐對蘇教版小學語文教材人文的三個維度進行分析，感受人文內(nèi)涵，對其人文內(nèi)涵的維度進行分析，以期為今后的教學提供良好的人文內(nèi)涵方向把握。

二、蘇教版小學語文教材人文內(nèi)涵的維度分析

對蘇教版小學語文教材中所選取的一系列教材進行分析，對這套教材中人文內(nèi)涵的三大維度進行了分析和論述，對其中人與自我、人與社會和人與自然這三個維度來挖掘教材中所蘊含的相應的人文內(nèi)涵，從情感、審美和道德方面進行相應的維度分析：

1. 人與社會維度

人與社會息息相關(guān)，個人無法離開社會而存在，社會的進步也需要人的努力。蘇教版小學語文教材中精選了大量熱愛親人、熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)等一切美好情感的課文。希望通過這些課文來提升學生的審美感和文化品位，更好地構(gòu)建好人與人之間、人與社會之間的和諧關(guān)系。

這一維度下主要有兩大類相關(guān)主題：首先表現(xiàn)的是對國家、對家鄉(xiāng)的赤子情懷。愛國主義是我國千百年來積淀的人文情懷，古往今來，無數(shù)英雄豪杰為祖國奉獻了自己的青春乃至生命，這些情感和記憶是需要被牢記的。因此，在教材中選取了大量的愛國主題文章。例如蘇教版小學語文六年級第一單元就以“愛國”為主題，選取了一篇現(xiàn)代詩歌、一篇古詩——《我們愛你啊，中國》《示兒》表現(xiàn)了不同歷史時期的愛國主義情懷。而現(xiàn)代文《鄭成功》和《請把我的心臟帶回祖國》則運用了感人肺腑的愛國故事，吸引學生興趣，引發(fā)愛國情誼。另外一個相關(guān)主題表現(xiàn)的是對人間真情和高貴品質(zhì)的贊揚。情感是人在社會上最寶貴的資源，高貴的品質(zhì)更是陪伴學生一生的財富。因此蘇教版小學語文教材中，選取了大量的相關(guān)主題課文。四年級上冊《誠實與信任》中，就對誠實和信任這兩個優(yōu)秀的品質(zhì)進行了論述，讓學生在感動之余，感受高貴品質(zhì)的重要性。此外，《船長》中那位沉著冷靜、舍己救人的船長讓我們感受了一場人間大愛，讓學生感受真情，學會奉獻。

2. 人與自然維度

蘇教版教材十分注重對人與自然和諧的教育，每一冊中都安排了與生態(tài)環(huán)境保護相關(guān)的教學內(nèi)容，讓學生通過對課文的學習和閱讀能夠更好地了解自然、熱愛自然，然后自發(fā)地學會保護自然。

這一維度也主要由兩大相關(guān)主題構(gòu)成。首先展現(xiàn)的是人與自然的和諧相處，用那些動人的山水風景，讓學生感受自然的美，引發(fā)學生對自然的向往和期待。例如二年級上冊的課文《水鄉(xiāng)歌》將清波綠水、白帆如云的水鄉(xiāng)勾勒了出來，歌頌了水鄉(xiāng)的美好風光，抒發(fā)了對大自然的熱愛。此外，很多諸如此類的文章例如《西湖》《鼎湖山聽泉》等用引人入勝的筆觸帶領(lǐng)學生感受自然、領(lǐng)略自然，從而熱愛自然。此外，還充分結(jié)合了兒童的天性，選用了大量關(guān)于動物的生動有趣的小故事，帶領(lǐng)孩子走進動物的世界，感受動物世界的奇妙，讓學生學會研究自然、感悟自然。另外一個主題就是呼喚學生感受自然環(huán)境的破壞，呼喚學生熱愛自然。《云雀的心愿》一文中，用一個精致的童話故事，采用擬人化的手法，用云雀的口說出了伐樹毀林的危害，呼喚熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的人文情懷。而在課文《放飛蜻蜓》中，讓學生感受到保護自然、愛護動物其實并不遙遠，有時候就在我們身邊，讓學生通過學習知道從身邊點滴出發(fā)，學會與自然和諧相處。

3. 人與自我維度

學生的成長對比一般分為兩種模式，一種是學生之間的橫向?qū)Ρ龋硪环N則是學生的自我成長。人的自我發(fā)展和成長是學生階段的主題，人與人之間的和諧相處需要學生首先能認識自我，樹立良好的自我標桿，珍惜自我、發(fā)展自我從而完善自我。人教版教材中選用了大量的文章來引導孩子學會樹立正確的自我意識，健康快樂成長。

這一維度下的主題主要也有兩個。首先表現(xiàn)的是自我品德的修養(yǎng)提升，蘇教版小學語文教材十分注重這一主題，圍繞這一鮮明主題的課文非常多，就是為了更好地引導學生可以通情達理、明辨是非，不斷提升自身的修養(yǎng)和文化品位。例如五年級上冊六單元就全是這一主題的課文，錄入《厄運打不垮的信念》《滴水穿石的啟示》和《天火之謎》，都通過古今中外的名人軼事來啟迪學生建立堅持不懈、鍥而不舍的精神，然后為自己的理想不寫奮斗。另一主題表現(xiàn)的就是對至愛親情的渲染和感恩。這世上最珍貴、最溫暖最無私的情感非親情莫屬，它伴隨著我們的每一步成長，我們要珍惜親情，要學會感恩。蘇教版小學語文中圍繞親情選用的課文也十分多，例如《愛如茉莉》《沉香救母》等，從不同側(cè)面渲染了濃烈的親情。

三、結(jié)論

新課標中提出在教學過程中要以人為本，其中語文教學很多時候就是塑造學生人文主義情懷的過程。因此在蘇教版小學語文教材中，根據(jù)學生特點選取了大量的人文主義情懷文章，引導學生能夠從這些文章中感悟人文情懷，構(gòu)建屬于自己的人文理念。當然，在教學中，可以按照以上維度劃分進行教學目標的實現(xiàn)，加強人文情懷的渲染，讓學生在人文主義的情懷里收獲知識，更收獲成長。

（作者單位：江蘇省漣水縣鄭梁梅小學）