打造靈動課堂的有效策略

周嬌燕

新課標著力強調學生課堂的主體地位，要求教師在教學過程中充分調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，打造靈動的課堂。為此，筆者結合自身的實踐，談談打造靈動課堂的有效策略。

一、優化提問技巧

思維永遠是由問題開始的，問題是創造性思維的起點和核心。要想構建靈動的語文課堂，提問則是重要的教學手段之一。小學語文課堂的提問離不開教材，因此，教師要活化教材，將教學內容與學生的生活實際充分結合起來，精心打造出教材與生活實際統一的靈動課堂。例如，在教學人教版小學語文五年級上冊《珍珠鳥》一課時，可以根據教材內容，進行這樣的教學設計：

師：同學們，你們都見過或知道哪些鳥？（板書：鳥）

生：麻雀、烏鴉、喜鵲、貓頭鷹……

師：你們懂得真不少，那么能說出我們學習過的關于描寫鳥的課文嗎？

生1：三年級的時候學習過《翠鳥》。

生2：四年級的時候學習過《麻雀》。

生3：我們還學過《灰雀》。

……

師：大家記得真清楚，下面就請大家回憶一下自己知道的鳥兒，并相互討論它們有什么特點吧！

（學生自由討論）

師：大家討論得真激烈啊，下面我們一起來認識一種鳥吧，它的名字是——

生：珍珠鳥。（學生齊聲回答后板書）

師：大家課前預習過課文，誰能告訴老師你對珍珠鳥的了解？

生4：怕人。（板書：害怕）

生5：可愛。

……

師：文章中說“真好！朋友送我一對珍珠鳥”，從中你讀懂了什么？

生6：作者非常喜歡朋友送的禮物。

師：三個月后，作者有了更大的驚喜，是什么？

生7：一個更小的腦袋從葉間探出來。

師：它是誰？

生8：珍珠鳥的雛兒。

師：請大家從“喲，雛兒！正是這小家伙！”這句話，感受作者的內心世界。

……

師：從作者與鳥兒的相處中，你能感悟到什么？

生9：信賴。

師：那么，信賴是什么，有什么深意嗎？

生10：信賴是寬容、關愛和真誠，有了信賴，人和鳥之間可以創造出美好的境界。

生11：信賴能夠使人和鳥兒更和諧、自然地相處。

師：是啊，信賴很重要，本是怕人的珍珠鳥因為信賴，變得與人親密、友好。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少快樂……

在這一教學設計中，教師通過這一系列問題的梳理與交流，活用教材，從以往的教學內容和學生的生活認知出發，加深學生對鳥的認識，并為理解珍珠鳥的特點作鋪墊。在課堂教學環節中，教師善于捕捉恰當時機提問，優化提問技巧，一石激起千層浪，讓學生的思維一觸即發，打造出靈動精彩的語文課堂。

二、激趣導入探究

常言道：興趣是最好的老師。在小學語文課堂教學中，教師要通過激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地探求新知。例如，在教學人教版小學語文五年級上冊《假如沒有灰塵》一課時，一位老師是這樣導入新課的。

師：我們平時打掃衛生時，是不是很討厭灰塵??？

生：是的，灰塵太臟了。

師：是的，老師也討厭灰塵。上一節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有許許多多的幫助，那么假如沒有灰塵行不行呢？請大家自由討論。

師：大家想知道答案嗎？那就讓我們一起來學習新課吧——“假如沒有灰塵”（教師板書課題）。

師：請告訴老師，假如沒有灰塵行不行？

生：不行。（齊聲回答）

師：為什么呢？我們平時不是很討厭灰塵的嗎？

生1：讀了課文以后，我發現灰塵對我們的生活也有許許多多的幫助。

師：噢？誰能告訴老師，灰塵對我們的生活有什么幫助？

生2：灰塵可以反射光線。

生3：我來補充一下，灰塵可以反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

生4：灰塵還具有吸濕的性能。

師：大家讀得真仔細，其實灰塵還可以調節氣候。

……

師：現在我們來想象一下，假如沒有灰塵，我們的生活將會是什么樣子？

生5：天空不再蔚藍。

生6：天氣很炎熱。

……

師：那么灰塵太多呢？

生7：灰塵太多會污染環境。

生8：灰塵太多就會有霧霾。

師：看來大家了解得挺多嘛，從灰塵的危害和作用中，你能得到什么啟示嗎？

生9：灰塵太多就會污染環境，但是我們的生活需要灰塵來調節氣候，有適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

師：是的，在生活中被人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，因此我們要正確認識生活中的事物。

在學生的以往認知中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面。教師在導入課題時，從生活中人們討厭灰塵入手，然后讓學生閱讀課文，將自我認知與課文內容比較，發現異同，引發學生思考，進而向學生提問，再次引發學生思考、探究，最后使學生明白：灰塵太多會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

打造靈動的語文課堂有許許多多的策略，但是無論什么策略都需要教師結合學生的生活實際精心備課，在課堂中要敢于活用教材內容，重視課堂生成，激發學生的創造性思維，只有這樣，語文課堂才不會枯燥無味，而是充滿靈動和精彩。

（作者單位：福建省漳州市第二實驗小學）