改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)效

劉建男

《機械基礎(chǔ)》是一門綜合性很強，又密切聯(lián)系實際的專業(yè)基礎(chǔ)課，以基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)，既為學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課服務(wù)，又可直接用于生產(chǎn)實際。學(xué)生想學(xué)好較難，教師想教好也較難。難學(xué)在于：集許多課程于一身，如數(shù)學(xué)、物理、機械制圖、工程材料、金屬材料與熱處理等。難教在于：現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)越來越低，對教師要求越來越高，要求教師熟練運用上述基礎(chǔ)知識，把枯燥乏味的知識變?yōu)閷W(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的知識，并注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生能力。為此，我在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中有如下一些見解和體會。

1.教師應(yīng)率先垂范，練好自身基本功

《機械基礎(chǔ)》是各個工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，很多理論知識來源于實踐又用于實踐。與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。機械專業(yè)教師應(yīng)當不僅具有機械方面的理論知識，而且熟悉生產(chǎn)實踐。對生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機床及設(shè)備有關(guān)知識，應(yīng)有一定程度的掌握和了解，也就是說我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實踐有機結(jié)合，上課時才能得心應(yīng)手。

2.恰當啟發(fā)引導(dǎo)，將知識變繁為簡

整個教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生積極思維的首要方法，可以使學(xué)生加深對基本知識的理解與掌握，并在求解過程中進一步思考，以至得出科學(xué)的結(jié)論。教師在講課過程中要善于設(shè)疑、質(zhì)疑，善于總結(jié)歸納，將知識抽練出簡單易懂的模式傳授給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在恰當情境中做出正確的回答和判斷，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題，幫助學(xué)生理清解決問題的思路。學(xué)生學(xué)起來會輕松自如、易于接受。例如，講帶傳動一章時，首先向?qū)W生介紹帶傳動的傳動原理：摩擦。并讓學(xué)生說出摩擦力產(chǎn)生的兩個因素，進而將整章內(nèi)容圍繞這個原理展開。如學(xué)習(xí)各種帶傳動類型時，學(xué)生可以根據(jù)帶和帶輪的接觸面積比較出傳動能力的大小。在學(xué)習(xí)帶傳動最大有效拉力時，學(xué)生可以自行分析出決定傳動能力的三個因素，即張緊力、摩擦因素、小帶輪的包角等。關(guān)于帶傳動維護的知識，學(xué)生會想到如何避免摩擦力減小的因素，如定期張緊，保證初拉力，避免接觸水、油污等。通過恰當啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維空間，有助于增強學(xué)生記憶力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能較快接受書本理論知識。

3.理論聯(lián)系實際，增強教學(xué)效果

本課程從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來，又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)，因此，它是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程，教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本課程書本知識往往理論性較強，較為抽象，能與日常生活和實際有機結(jié)合，起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)盡可能舉出使用過或?qū)W生熟悉的設(shè)備，加以分析講解。如講解鉸鏈四桿機構(gòu)，可以結(jié)合家用縫紉機的踏板機構(gòu)講解以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)。另外，人騎自行車時，能組成以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)，即車身為機架，腳踏板能做整周轉(zhuǎn)動為曲柄，小腿相當于連桿，大腿擺動相當于搖桿，使學(xué)生生動形象地理解鉸鏈四桿機構(gòu)運動的轉(zhuǎn)換。并通過其他實例，如汽車前的雨刷器、電扇的搖頭機構(gòu)講解雙曲柄機構(gòu)和雙搖桿機構(gòu)等。這樣，既吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了課堂教學(xué)效果，因為這些機構(gòu)都是學(xué)生平時生活和實習(xí)中熟悉的機構(gòu)，講解時他們會有一種似曾相識的感覺，從而引起學(xué)生興趣。

4.盡可能多地采用現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生的感性認識

教學(xué)中有些問題僅借助掛圖、模型和實物等不能使學(xué)生對所學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中的作用有深刻的理解，所以可以抓住學(xué)生對生產(chǎn)現(xiàn)場的好奇心，組織學(xué)生到實習(xí)車間去觀察，進行現(xiàn)場教學(xué)。如講帶傳動中的張緊裝置時，如果按照課本講解就很簡單，但是要讓學(xué)生真正記住，老師可以給他們找個實際應(yīng)用的地方看一看。如可以借助汽車的發(fā)動機，它就是利用皮帶的張緊裝置調(diào)節(jié)皮帶松緊的，同時講出皮帶松緊對機器的影響，大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

再如輪系中的齒輪變速變向問題的教學(xué)，我想講得再清楚，學(xué)生只局限于形式上的理解，和實踐認識還有一定差距。為了將理論知識和實踐更好地結(jié)合，可以組織學(xué)生到實習(xí)車間去，打開車床的“齒輪箱”引導(dǎo)學(xué)生看車床的結(jié)構(gòu)和組成，指出機器的三大組成部分，即動力部分、傳動部分、工作部分，演示變速和變向是如何實現(xiàn)的，加深學(xué)生對知識的感性認識，總結(jié)出兩軸之間的傳遞運動、輸出轉(zhuǎn)數(shù)的不同，實際上是通過齒數(shù)不同的嚙合實現(xiàn)的。通過現(xiàn)場教學(xué)和直觀教學(xué)，學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)結(jié)合起來，達到不斷深化及靈活應(yīng)用的目的，并且讓學(xué)生認識到本門課程的重要性，從而增強教學(xué)效果。

總之，教師不僅有責(zé)任探索出更多更好的辦法增強教學(xué)效果，還要在每次課后認真總結(jié)自己這節(jié)課的成功之處和不足地方，不斷探索教學(xué)規(guī)律，使自己的教學(xué)水平不斷提高。