初中物理第二課堂活動的題材和原則

楊玉枚

摘 要： 初中物理的第二課堂活動是初中物理課堂教學的重要補充，能促進基礎知識向實際能力轉化，是開展科技教育的重要途徑，對加強科技教育有重要的理論價值和實踐意義。本文介紹了五種初中物理第二課堂活動的題材和開展初中物理“第二課堂”活動應該遵守的四個原則。

關鍵詞： 初中物理 第二課堂 動手能力

一

第二課堂活動與第一課堂教學的目的是一致的，但又有不同之處。它不受教學計劃和教學大綱的限制，有更大的彈性、靈活性。筆者從事初中物理教育有十余年了，總結了開展初中物理第二課堂活動的題材可以有以下幾種。

（一）根據課內知識設計第二課堂活動

初中物理課本內容中，很多知識都與生活有密切聯系，都可應用于實際。教師可以利用這些內容設計第二課堂活動。如在學生學習了平均速度、功和功率等相關知識后，組織學生測量自己100米跑的速度，或測量自己從一樓到頂層所做的功和平均功率。這樣，既能使學生鞏固所學知識，激發學生學習興趣，又能讓學生遇到實際問題時嘗試運用科學原理和科學研究方法解決問題。

（二）根據習題組織第二課堂活動

過去學生做物理作業，一般都是以書面形式完成的，這種“紙上談兵”的方式，基本上還是從理論到理論。而課改后的物理習題中有很多應用性問題，可以用來開展第二課堂活動，讓學生在實踐體驗中完成作業。如滬科版《多彩的光》的章末練習中，“一束光線斜射入容器中，在容器的底部形成一個光斑，向容器中慢慢加清水直至加滿，畫出某一水深時形成光斑的光路圖。在加水過程中，光斑將如何移動？”“在中午的陽光下，有兩位同學水平抬著一張透明的塑料紙，紙中央盛了水，這時地面上出現一個明亮的光斑，慢慢調節這個裝置，使光斑縮小，亮度增加。如果在亮點處放上幾根火柴，火柴將會被點燃。請解釋其理由”等，這些都可以在第二課堂活動中讓學生進行實驗，使所學知識得到驗證和學以致用。

（三）根據課本中的“迷你實驗室”開展第二課堂活動

課本中的“迷你實驗室”這部分是要求學生自己動手做的小實驗，但實際上很多學生往往都沒有完成。其實這些小實驗的實驗器材取材方便易得，開展這些實驗是簡單易行的，教師應重視并強調和鼓勵學生進行這些實驗。如滬科版《聲音的特性》這一節的“迷你實驗室”是制作橡皮筋吉他，《光的色散》這一節的“迷你實驗室”是水棱鏡片，《水資源危機與節約用水》這一節的“迷你實驗室”是水的凈化等，這些實驗都是很好操作的，既能強化學生對所學知識的理解，又能提高學生的動手操作能力。

（四）根據課本章末的“實踐活動”開展第二課堂活動

課本章末的“實踐活動”，很多都是取材方便、操作簡單的小制作，我們可以在第二課堂鼓勵學生完成。如滬科版《機械與人》章末的“實踐活動”，讓學生尋找一些廢舊材料制作一個用滑輪組開啟、關閉的窗簾；《浮力》章末的“實踐活動”，用身邊的器材制作一個孔明燈；《質量與密度》章末的“實踐活動”，用天平、量筒、燒杯、水、食鹽等測量鹽水的密度，將其與水的密度進行比較等，這些都是開展第二課堂活動很好的題材。

（五）通過科技制作活動開展第二課堂活動

在初中物理第二課堂活動中進行小實驗、小制作，是一種很好的素質教育活動。實際教學工作中，我經常會組織學生進行小制作活動，我提供一些素材，提醒學生利用所學的知識、原理，利用身邊常見的一些材料，制作了一些教學輔助用具，如“微小形變計”、“簡易望遠鏡”、“自制電磁鐵”等，不僅很好地激發了學生學習物理的積極性，讓他們感受到物理離我們生活其實就是那么近，而且培養了學生的實際動手能力。

二

開展好物理第二課堂活動所能達到的效果，是第一課堂教學不能代替的。如何開展好初中物理“第二課堂”活動，我們還應該遵守以下原則。

（一）畫向全體學生

開展好物理第二課堂對加強科技教育是很重要的。因此，首先要面向全體學生，不應只是成績好的學生才能參與。應根據自愿和每個學生的愛好，盡量多地把學生吸引到第二課堂中。使絕大多數學生都有機會參與科技研究和制作，充分發揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能發展。

（二）注重實踐性

親身參與到科學實驗中，動手做一做，不但能使學生更好地理解所學知識，而且能促進他們創造能力發展。當然，限于中學生的智力水平，不可能一開始就要求他們發明什么，主要是讓他們從事模仿勞動，因為模仿是創造的起步，創造是模仿的發展。如讓學生制作彈簧測力計，水三棱鏡，小孔成像儀，簡易噴霧器等小制作，在制作過程中，既鍛煉了學生的動手能力，加深了對物理知識的理解，又培養了他們的創造力。

（三）注重趣味性

興趣是最好的老師，學習若沒有興趣做基礎，就會產生被動性，更不可能具有創造性。可以引導學生利用自己制作的儀器從事探索性的實驗，使興趣倍增，獲得的知識記憶長久，理解透徹。如利用學生制作的彈簧測力計，要他們測出物體的重力，或探究決定滑動摩擦力大小的因素。當他們通過實驗得出正確結論后，既使他們重新認識了自己，又打破了對探索物理規律的神秘感，還為今后教師布置制作活動提供了動力。

（四）注重第二課堂與第一課堂相輔相成

這是指第二課堂與第一課堂的辯證關系。兩個課堂并行發展，互相促進是教學組織形式比較合理的結構。開展第二課堂活動應圍繞第一課堂教學內容，使之成為第一課堂的合理延伸和適當補充。第二課堂應配合第一課堂，其活動計劃在本學期教學計劃確定后，根據教學進度、內容要求，按照每章節內容計劃，圍繞第一課堂內容適當組織進行。如學了摩擦力和壓強知識，可以組織學生觀察自行車構造，指出其中的物理原理；學了杠桿知識后，可以讓學生利用杠桿、輪軸、滑輪等設計省力機械。這樣不僅對知識的掌握上升到更高層次，還可以達到科技教育的目的。

結合從教這十余年的經驗，筆者認為搞好初中物理第二課堂活動，既強化了學生課堂中所學的知識，擴大了在知識領域中的認識，又培養了他們觀察問題、科學分析問題的能力，以及實際操作動手的能力，并且可激發他們刻苦鉆研的精神。所以，在初中物理課堂教學中，我們要重視并認真開展好物理第二課堂活動。