恪守班主任職責(zé) 做德育先行者

黃東奎

新課改以來，教育工作面臨新的要求，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，提倡素質(zhì)教育，而德育無疑是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，不論在什么環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，德育都是教育工作的基石。將德育貫穿教育全過程，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是教學(xué)工作的良好助力，對于高中班主任來說，德育更為重要。

一、通過管理提高自身素質(zhì)

班主任是班級的靈魂人物，通過班主任的安排管理，班級中的大大小小事情才能有條不紊地進(jìn)行，尤其在學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的高中階段，班主任的良好管理能力可以協(xié)助學(xué)生以最佳面貌迎接挑戰(zhàn)，因此，班主任的德育管理尤為重要，教師必須具備合格的德育管理能力。通過一定的管理活動(dòng)可以提高教師的德育水平。

協(xié)調(diào)好一個(gè)班級中的全體學(xué)生的關(guān)系，保證其在愉悅、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，班級活動(dòng)是不可缺少的助力，通過班級活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，建立友好的同窗關(guān)系，更為重要的是，在組織班級活動(dòng)的過程中，借助各種大小事務(wù)，鍛煉班主任的德育能力。班主任需要根據(jù)活動(dòng)目的、活動(dòng)方向事先擬定好活動(dòng)計(jì)劃，在充分準(zhǔn)備下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，在活動(dòng)中釋放自我，協(xié)調(diào)與同學(xué)和教師的關(guān)系，樹立集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，找到自我發(fā)展的方向，確立前進(jìn)的目標(biāo)。班級活動(dòng)的形式多種多樣，若是有什么要求的話，班級活動(dòng)必須以學(xué)生為主體并且滿足學(xué)生的精神需求與社會(huì)需求，照此要求來看，班級日常的課堂教學(xué)活動(dòng)也不失為一種合格的組織活動(dòng)，除此之外，教師還可以定期召開班會(huì)，組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，組織班級旅游，召開文娛活動(dòng)等。在班級活動(dòng)中，班主任既是組織者，也是參與者，從而在全過程中提升自己的綜合素質(zhì)。

二、通過交往拉近彼此距離

每個(gè)人一生中都會(huì)扮演多種角色，經(jīng)歷多種社會(huì)關(guān)系，對于高中生來說，師生關(guān)系無疑是其學(xué)習(xí)階段中極為重要的一種關(guān)系，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)其心無旁騖地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至是其學(xué)習(xí)過程中良好的助推力，因此，師生之間的交往極其重要，教師可以通過以下方式拉近與學(xué)生之間的距離。

一是真誠的對話。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極為重要的一個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生成長過程中最為敏感的一個(gè)時(shí)期，良好的師生關(guān)系對于他們的發(fā)展不可或缺，此時(shí)，溝通就充當(dāng)著師生關(guān)系建構(gòu)中的橋梁，通過有效的溝通，能夠減少教師與學(xué)生之間的隔閡，建立親密和諧的師生關(guān)系。這就要求班主任在平常與學(xué)生的談話中以誠相待，用心傾聽學(xué)生的表達(dá)與煩惱，并給予相應(yīng)的幫助；在討論問題時(shí)，班主任應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且分享自己的感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生解開疑問。總之，只要班主任在談話中，表達(dá)出自己的認(rèn)真，坦誠，一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處。

二是公正的評價(jià)。高中階段是健全學(xué)生人格，促進(jìn)其全面發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生往往很在乎教師的評價(jià)，教師的評價(jià)很大程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要綜合考慮學(xué)生的道德水準(zhǔn)、愛好特長、精神面貌等方面，給予學(xué)生一個(gè)公平、人性化的評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生在溫暖與尊重中投入學(xué)習(xí)。

三、通過整合資源提升能力

在高中階段，影響學(xué)生發(fā)展的最主要環(huán)境就是學(xué)校與家庭，因此道德教育并不但需要教師主導(dǎo)，而且必須通過學(xué)校與家庭的共同參與，班主任在此過程中必須整合協(xié)調(diào)各種資源，為學(xué)生營造寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一是協(xié)調(diào)好班主任與任課教師的關(guān)系。德育教育不是班主任一人就能貫徹的，每一位學(xué)科教師都在其中起著不可忽視的作用，教學(xué)目標(biāo)追求升學(xué)率與高分?jǐn)?shù)是當(dāng)前的大環(huán)境所決定的，這并沒有什么錯(cuò)，然而必須杜絕為了追求高分?jǐn)?shù)與高升學(xué)率而只管教學(xué)的現(xiàn)象，這種做法不但不利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，對于學(xué)習(xí)進(jìn)程也存在著不良影響。因此，班主任需要協(xié)調(diào)好與任課教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，全面保證學(xué)生的健康成長。

二是協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系。學(xué)生與家長之間常常會(huì)產(chǎn)生諸多矛盾與不和，盡管家長的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，但由于各種原因，家長的關(guān)心往往會(huì)被誤解，因此，班主任需要出面協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系，化解他們之間的矛盾，為學(xué)生提供一個(gè)強(qiáng)有力的后盾。

通過德育管理學(xué)生是班主任的一項(xiàng)職責(zé)，提高班主任的德育能力始終是一個(gè)永恒的話題，德育是培養(yǎng)學(xué)生健全其人格的根本，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上做正確的事，班主任需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提升自己的德育能力，對學(xué)生給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障教學(xué)工作順利開展。

（作者單位：江蘇溧水高級中學(xué)）