音樂媒體在小學語文教學中的應用策略

鐘玉霞

【摘 要】

作為語文教學的主要設施——音樂媒體，被越來越多的小學語文老師運用到課堂教學過程中，雖然音樂媒體的使用改變了傳統的小學語文課堂教學方式，但在顯示出優勢的同時也帶來了諸多的問題。因此，本文將對音樂媒體在小學語文課堂中的應用的相關策略進行研究，希望給相關工作者帶來些許的幫助。

【關鍵詞】

音樂媒體 小學語文教學 應用策略

音樂，是一種具有悠久歷史、豐富內涵、深遠情境的藝術，它有著極強的感染力，同時音樂也是意境的創造，也人類情感寄托與表達的載體，它以一種優美獨特的表現形式展現其自身具有的獨特魅力，激發人們尋求生活中存在的美。因而，在小學語文教學課堂上，老師以合理的方式將音樂媒體運用在課堂教學中，營造出空靈優美的教學，使得課堂氣氛的以渲染，進而小學生對語文的學習興趣，加深對所學知識的記憶與理解，從而提高課堂教學效率。

一、音樂媒體在小學語文教學中的作用分析具有的作用

音樂媒體的存在方式有很多種，但主要是以收音機、電視、手機、電腦等媒體工具為主，而且，隨著社會信息化的快速發展，多媒體在社會各個領域的運用越來越頻繁。音樂媒體在小學語文教學課堂上的使用指的就是在小學語文教學過程中，老師將音樂通過音樂媒體展示在大家面前，為大家營造美妙的學習環境，使得語文課堂學習變得自然和豐富多彩。這種運用音樂媒體進行小學語文教學不僅可以提高小學生的語文學習效率和對所學知識的記憶，還可以讓他們在語文學習過程中，隨著音樂讓自己的情感得以表達釋放。

除此以外，音樂媒體還具有極強的感染力和藝術魅力，因而，人們在聆聽不同風格的音樂，抒發表達的情感也是不一樣的。人們在快節奏的音樂環境中，心情是愉快激動的，優雅舒緩的則給人以舒暢的感覺，然而低沉悲傷的音樂則會使人們的心情變得憂傷難過等等。在加上音樂強大的感染力，“以情優教”可以使得小學語文課堂學習效果更佳，音樂營造出的教學情景，渲染出的氛圍，十分有利于小學生對所學知識的記憶與鞏固，而且在其極有力的輔助教學過程中提高教學效率，豐富小學生的情感，提高理性思維，進而有利于達到教學目標。因而，一定要在小學語文教學過程中采用合理的方法運用音樂媒體，而且這也是時代發展時代發展可新課標改革的必然要求。

二、音樂媒體與小學語文教學應用策略

1.抓住音樂與情感的融合點，攜情入境

由于小學生的年齡尚小，因而在學習語文的過程中，對語文知識的認知能力受到年齡的限制，再加上沒有形成成熟的思維方式，使得在看待事物和處理事務都是通過形象思維來解決的。因此，小學語文老師在應用音樂媒體教學的過程中學生的情感與音樂的融合點，攜情入境，將音樂以巧妙的形式加入的教學內容中，營造美妙的學習情境，通過音樂感染小學生的情緒，通過構建的情境來激發學生豐富的情感，拉近小學生與語文知識之間的距離，為小學生學習語文，學好語文，上好語文課堂打下扎實的情感基礎。所以，在小學語文課堂的教學過程中，老師一定要對教學內容進行充分的準備，找出所學知識蘊含的思想情感和內涵，認真找出音樂與情感的融合點，找到合適的音樂構建出可以激發學生語文學習興趣和讓小學生理解接受的教學情境，在貼近小學生的生活環境的情境中幫助學生快速融入語文學習生活中。

2.情溢于文，情文共織

由于在語文學習過程中，一些課文蘊含的情感太過深遠，而小學生受年齡的限制和認知水平有限，無法體會作者表達的情感。而音樂，可以以其獨特的藝術魅力和豐富強大的感染力，讓聽眾的情感與音樂的情感產生共鳴，將思想情感和內容通過音樂傳遞給聽眾，因此，小學語文教師可以在將音樂媒體應用到小學語文課堂教學過程中，通過音樂講課文內容展示到小學生面前，情文共織，情溢于文，引導小學生隨著音樂展開自己的聯想與想象，讓自己的情感與作者的情感產生共鳴。再加上音樂的表達方式要比語言表達更加直觀和深刻，有利于課本知識內容的拓展與延伸，從而促進語文知識的學習理解、鞏固拓展與提升，進而提高教學效率，實現教學目標。

比如，在小學生學習《把鐵路修到拉薩去》這一課，他們無法深刻的體會到作者想要表達的激動情感與修建青藏鐵路困難艱辛，小學語文老師可以通過音樂媒體播放《天路》這首歌曲，通過這首歌曲的動聽旋律和感人的歌詞，情溢于文，情文共織，讓學生了解到在就見青藏鐵路時遇到的重重困難例如青藏高原的惡劣環境，幫助小學生加深對課文的理解程度，進一步體會作者蘊含的深刻感情，從而提升教學效率。幫助學生理解文章內容，體會到課文的深刻情感。

【結 語】

總而言之，音樂媒體在小學語文教學課堂上的運用十分有利于小學生的語文學習和知識記憶，提高老師的教學效率，所以，老師在教學過程中一定要正確合理的使用音樂媒體進行小學語文教學。

【參考文獻】

【1】張忠艷.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略【J】.中國電化教育，2014（12）

【2】鐘斯斯.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略【J】.新課程·小學，2015（5）