用生活育德落實德育實效

馬映波

【摘 要】

用生活育德就是把德育目標融合于學生的日常生活，通過規范生活細節養成良好的行為習慣，培養高尚的道德情操。有利于從根本上克服德育工作中存在的目標空泛化、活動模式化、方法單調化、考核功利化問題。本文主要就生活育德做一些實踐探討，以努力促進學校德育實效化。

【關鍵詞】

生活育德 德育實效 實踐探討

細節形成習慣，習慣形成品格。用生活育德就是把德育目標融合于學生的日常生活，通過規范生活細節養成良好的行為習慣，培養高尚的道德情操。有利于從根本上克服德育工作中存在的目標空泛化、活動模式化、方法單調化、考核功利化問題，進一步落實德育實效。為此，應重點做好以下幾個方面的工作。

⒈用生活育德，應密切聯系生活。學生一日生活無不與德育有著密切的聯系，認認真真生活就是扎扎實實育德。如早起可以培養勤勞習慣，洗漱可以培養衛生習慣，禮讓可以培養團結習慣，準點上課可以培養守紀習慣，見老師問好可以培養尊師習慣，善管零花錢可以培養節儉習慣，看電視、讀報、聽廣播可以培養關心時事及課外閱讀的習慣等。

⒉用生活育德，不可因小而不為。常言說：“生活無小事，做人無小節”“偉大起于平凡，復雜始于簡單”，學生的大品格、大修為本身就需要從一點一滴、一舉一動抓起。

⒊用生活育德，應該追求高標準。我們要培養高素質的人才，就必須提出高標準的要求，用生活育德雖然其教育內容都是生活瑣事，但不可降低標準要求，哪怕是餐桌上隨意丟棄的一片餐紙，都不可等閑視之。

⒋用生活育德，應該注重過程的序列化、規范的明確化。根據學生的年齡特點，遵循學生身心發展規律，強調有針對性，起于“單一”“簡單”，逐步增加教育內容，不可面面俱到。要求學生做的，什么可以做，什么不可以做，要采用什么程序做，要達到什么標準，均應有明確的要求。

⒌用生活育德，其著眼點應始終放在培養學生達成“四會”目標上。生活是一所最好的學校，在生活中，學生的日常表現、行為習慣，經常得到教師的矯正和規范，學會了學習，學會了求知，學會了生存，學會了健體，成為適應未來社會的一代新人，這正是德育實效的體現。

⒍用生活育德，應重視教師及家長的示范、引領作用。教師、家長是學生德育的楷模，生活的表率，因而在生活中育德更要求師長的行為不可與對學生的德育要求有言行不一、表里不一的“兩張皮”現象存在，要求學生做到的，師長首先要做到。

⒎用生活育德，貴在“實在”。生活本身就是一種“實在”，就如老百姓的“柴、米、油、鹽”“吃、喝、拉、撒”。生活德育的著眼點也應該是這些實實在在的事情，包括學生的起床、折被、洗臉在內，都應體現一種協作，一種統籌，一種過硬的習慣。不可重演某校學生為了學雷鋒做好事，而強行攙扶不愿過馬路的老太太過馬路之類的形式主義作法。

⒏用生活育德，重在長期堅持。再好的方法都有一個落實的周期，企圖追求立竿見影的功利主義做法，不僅是一種短視行為，而且必然會欲速則不達；再加之德育過程本身就是一個養成習慣的過程，鑄造品格的過程，這樣的過程不僅需要逐步滲透，更需長期堅持。

【參考文獻】

徐冬青.關于學校道德教育重建的思考【J】.復旦教育論壇，2011（04）