小議網絡環境下初中語文作文教學的策略

郭俊菊

【摘 要】

作文教學是初中語文課堂教學中的重要內容，其教學成效的高低直接影響了學生語文語言應用能力及語文素養的高低。但是傳統的作文教學模式過于生硬、枯燥，很難激發學生的學習興趣，不利于教學成效的顯著提升。而新的網絡環境為教學活動提供了充分的、生動的、多樣化的教學資源與訓練平臺，為教學質量的大幅提升創造了條件。本文就網絡環境下初中語文作文教學的有效策略，進行了詳細探究。

【關鍵詞】

網絡環境 初中語文 作文教學 有效策略

在初中語文教學中，作文教學不但是教學重點，而且還是教學難點，而傳統的作文教學質量始終不盡如人意。隨著網絡技術的快速發展，很多學科都將網絡應用到課堂活動中，初中語文教師也與時俱進地從網絡作為一種教學輔助手段應用到教學中，不僅為學生提供了海量生動的寫作素材，而且還為學生提高寫作能力創造了更多途徑，有利于教學質量的顯著提升。那么，在網絡環境下如何組織與設計初中語文作文教學活動，是教師急需思考的問題。

一、借助網絡資源，提高學生的作文學習興趣

網絡媒體具有生動、靈活等特點，將其應用到初中語文作文教學中，可實現依據教學需求靈活地為學生播放視頻、聲音、文字、圖片等功能，從而為學生組織處生動、有趣的教學過程，以最大限度激發學生參與作文教學活動的積極性與主動性，最終使得他們都能將全部精力投入到作文學習中去。這就需要教師在日常教學中積極應用多媒體教學法組織教學活動，以激發并維持學生對作文教學的興趣。

比如，在學習人教版初中語文《斑羚飛渡》一課時，教師就可為學生設計一節以“讀《斑羚飛渡》有感”的作文活動。為了讓學生更真切、深刻感悟老斑羚在危急關頭表現出的犧牲精神、勇氣與智慧，教師就可用多媒體設備為學生播放《斑羚飛渡》的動畫視頻，并配有音樂與語言解說，從而使得學生從生動的視頻中獲得更多的寫作資料與素材，讓學生在寫作中有感而發、有話可說，進而以更加積極的態度參與寫作活動，最終寫出有更優質的作文。

二、借助網絡資源，豐富學生的作文寫作素材

在調查中發現，傳統的初中語文作文教學成效始終處于較低狀態的主要原因，是因為學生的寫作素材十分缺乏，從而導致他們面對寫作主題腦海中空洞一片，不知道該寫什么。而互聯網擁有海量的、各種各樣的資源與信息，只要學生在引擎中輸入與寫作主題相關的關鍵詞，就會檢索出豐富的寫作素材，不管是寫人、狀物、抒情還是議論，都能在網絡中搜集到很多可用于寫作中的資源。因此，在日常的語文作文教學活動中，教師應積極引導學生借助網絡途徑積累寫作素材，然后依據寫作要求及表達意圖恰當篩選出符合要求的素材應用到自己的作文中。

比如，在學習人教版初中語文教材八年級上冊《蘇州園林》一課后，教師就可為學生組織一節以“我最喜歡的一處景觀”為主題的作文教學課，讓學生借鑒《蘇州園林》的寫作特點練習寫作。在實際教學中很多學生雖然都有過多次旅游經歷，但是由于當時沒有留心觀察，現在提起筆來不知道該寫什么。為了幫助學生突破寫作素材瓶頸問題，教師可引導學生借助網絡搜索寫作中景觀的關鍵詞，以獲得豐富的形式多樣的寫作資源，然后依據自己確定的表達主題的需求合理挑選素材，并恰當組織語言，最終創作出具有自己風格的、內容生動豐富的作文作品來。

三、借助網絡平臺，拓展學生的作文學習途徑

在初中語文作文教學中，要想提高學生的寫作能力，需要經歷一個長期的、堅持不懈的過程，才能實現從量變到質變，不可急于求成。而作文教學具有內容多、課時少的特點，僅僅依靠課堂教學活動來全面提高學生各種文體與主題的寫作能力，還具有很大難度。這就需要語文教師大膽創新教學觀念，積極借助新的網絡技術構建作文網絡教學平臺，將各種類型、主題的作文教學資源上傳到該教學平臺上，使得學生在課余時間依據自身的個性化學習需求，有針對性地從作文教學平臺上搜索與下載教學資源，進行自主學習。這就很好地彌補了傳統作文教學受限于時空的缺點，為學生贏得了更為廣闊的學習空間。

在實際操作中，初中各個年級的語文教師應聯手構建這一平臺，將各個年級的作文專項訓練教學資源上傳到網站上，還應將本校或其他兄弟學校的優秀作文教師的教學視頻保存在網站上，從而為學生提供一個優質的作文學習環境。需要注意的是，上傳到作文網絡學習平臺上的教學資源應滿足兩個要求：①確保能較好地符合學生的學習需求。 ②保證可滿足語文教師的教學標準，并可實現師生的良好互動。

除了提供作文教學理論資源外，教師還可借助該平臺為學生布置作文作業，比如教師可定期在網絡平臺上發布與教學同步或與社會熱點相關的作文題目，使得學生可依照自己的愛好與興趣自主選擇寫作內容，并把自己寫好的作品上傳到網絡平臺上，供同學與教師評價。只有這樣才能讓學生在更自由、輕松的作文學習與訓練模式中習得豐富的寫作經驗與技巧，才能為師生互動提供更為充足的時間與機會，才能不斷提高學生的作文水平。

總之，在全新的網絡環境下，初中語文作文教學獲得了新的活力與生機，教師應積極地將網絡資源、網絡媒體及網絡技術應用到日常教學活動中，以創新與彌補傳統教學模式的不足之處，從而有效激發學生的寫作興趣、不斷豐富學生的寫作素材與學習途徑，最強切實提高初中語文寫作教學實效。

【參考文獻】

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