小學數學課堂教學有效性的認識與思考

齊恒

摘 要：課堂教學是小學教育教學的重要組成部分，對于小學教育來說，只有抓好課堂教學，提高課堂教學質量和效果，才能使小學教育教學取得更好的成效，這與小學生的自身特點息息相關，因而小學教師在課堂教學方面必須進行積極改革和創新，著力提升課堂教學效果。本文對如何提高小學數學課堂教學的有效性進行了思考，盡管從總體上來看，小學數學教師都高度重視課堂教學，但仍然存在一些薄弱環節，特別是存在一些不容忽視的問題。基于此，從創新課堂教學理念等諸多方面提出了一些有針對性的解決措施，旨在為提升小學課堂教學有效性提供一些有益思路。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性在“新課標”的大背景下，要求小學教育必須著力培養學生的綜合素質，特別是要從小學生的實際情況出發，著力強化小學課堂教學的有效性，這已經成為廣大小學數學教師的一致共識。從總體上來看，我國絕大多數小學數學教師在課堂教學方面都進行了一些深入的實踐和探索，小學課堂教學思想、教學模式以及教學體系都在不斷推陳出新，這在很大程度上促進了小學課堂教學的深入開展，并且有力的促進了小學教學改革和創新。盡管如此，由于小學生自身的特點，以及一些小學數學教師的責任意識、大局意識相對比較薄弱，因而在開展小學數學課堂教學的過程中，仍然出現了一些不容忽視的問題，特別是在課堂教學的過程中還有很多制約因素需要解決，對此必須引起小學數學教師的高度重視，積極探索符合小學生實際、符合小學教育實際、能夠體現以人為本、落實“新課標”的課堂教學策略。

一、小學數學課堂教學存在的問題

深入分析當前小學數學課堂教學存在的突出問題，盡管有客觀因素，但也有主觀因素，最為突出的就是體現在以下幾個方面。

1.教學理念缺乏創新。理念具有先導性作用。提高小學數學課堂教學有效性，必須創新教學理念，但目前我國一些小學數學教師在這方面還存在很多不足之處，教學理念仍然停留在傳統意識當中，特別是對于一些落后地區來說，由于缺乏對小學數學教師的全面化、系統化教育和培訓，教學理念比較落后，對于課堂教學來說，灌輸式的教學理念仍然沒有得到很好的改革，導致課堂教學氛圍比較沉悶，學生的學習興趣不夠濃厚，甚至有很多小學生害怕上數學課，對于學生的“學樂”精神缺乏有效的教育和引導。

2.教學方法缺乏創新。小學數學課堂教學必須用科學的方法，否則其有效性必須受到影響。盡管絕大多數小學數學教師在這方面有一定的基礎，也進行了一些實踐和探索，但仍然存在一些不足之處，比如一些小學數學教師缺乏對教學方法的研究和創新，一種方法始終沿用，一直沒有進行豐富和發展，已經不適應形勢發展需要。再比如目前一些小學數學教師缺乏多媒體的有效應用，小學數學課堂教學仍然比較枯燥，特別是一小學數學教師通過“題海戰術”進行機械化的訓練，同樣不會有好的效果。

3.教學模式缺乏創新。由于小學生的特點，特別喜歡形象的東西，因而對于小學數學課堂教學來說，應當更多的采取形象化的教學模式。當前有相當一部分小學數學教師在教學模式創新方面受到很大的制約，在教學的過程中，缺乏直觀性、形象性的教學模式，導致小學生的學習興趣不夠深厚。這已經成為制約小學數學課堂教學的重要因素，不僅質量不高，而且效果也不好，一些小學數學教師對此束手無策，其實是其教學模式沒有進行創新，比如缺乏與學生的心靈溝通，師生關系不夠和諧，“親其師、信其道”沒有得到有效落實，必然影響課堂教學效果。

二、提高小學數學課堂教學有效性的措施

盡管當前小學數學課堂教學還存在很多問題和不足，但這些都是發展中的問題，隨著“新課標”的深入實施，廣大小學數學教師必須會進一步加大小學數學課堂教學的研究力度，并積極推動課堂教學改革與創新。本文認為，在新的歷史條件下，要想提高小學數學課堂教學有效性，至關重要的就是要在教學理念、方法、模式創新方面進行深入的研究，這樣就會極大的提高小學數學課堂教學的有效笥。

1.創新教學理念。提高小學數學課堂教學效果，最為重要的就是需要小學數學教師必須積極推動課堂教學理念創新，要將科學利用課堂教學的有效時間作為重要的原則，將培養小學生的積極性作為重要的目標。這就需要廣大小學數學教師在開展課堂教學的過程中，必須明確教學目標和教學思路，只要有利于提升小學數學課堂教學質量、只要有利于激發學生學習的積極性、只要有利于推動小學數學課堂教學創新，都可以大膽的嘗試。要高度重視課堂教學質量的提高，按照教學計劃的整體安排，對于主要的知識點要進行重點講解，并進行重復講解，這樣能夠使小學生接受的更加深入。

2.創新教學方法。小學數學教師在開展課堂教學的過程中，一定要采取多元化的教學方法，這樣能夠使課堂教學效果更好。比如小學數學教師要高度重視游戲教學，特別是對于低年級小學生來說，通過采取游戲的方式進行教學，能夠提高小學生的吸引力，進而通過游戲化教學來提高課堂教學的有效性；再比如在課堂教學方面還可以加大情感教學，要加強與小學生的溝通與聯系，讓學生喜歡數學教師，進而能夠喜歡上數學課，小學生在取得一點點成績之后，可以給予一些獎勵，滿足小學生的心理需求。總之，小學數學教師要積極探索符合小學生實際的教學方法，通過運用多元化、系列化以及更具有吸引力的教學方法，讓小學生在課堂上接受更多的知識。

3.創新教學模式。由于小學生自身的心理特點所決定，小學生普遍注意力不夠集中，這就需要在課堂教學模式創新上狠下功夫。創新小學數學課堂教學模式，首先要高度重視教學模式的信息化建設，積極推動“互聯網+課堂教學”模式，小學數學教師可以運用多媒體教學，制作一些具有動畫特色的多媒體，這樣能夠提高課堂教學的吸引力，進而提高課堂教學的有效性。再比如小學數學教師還可能建立QQ平臺、微信平臺，當小學生在課堂學習的過程中沒有有效消化的時候，教師可以通過QQ平臺、微信平進行一些講解，這樣就會提升課堂教學的效果。小學數學教師要著力提升自身的教學能力和素質，使自己始終走在教學創新的路上。

通過對如何提高小學數學教學有效性問題進行分析和研究，“新課標”的深入實施，為提高小學數學教學有效性提出了新的更高的要求，同時也指明了教學思路，但目前仍然有一些小學數學教師在課堂教學方面存在一些不足，主要是教學理念缺乏創新、教學方法缺乏創新、教學模式缺乏創新，已經成為制約小學數學課堂教學有效性的重要引起，需要小學數學教師引起重視并進行改進。在新的歷史條件下，廣大小學數學教師要從培養小學生的綜合素質出發，積極探索小學數學教學有效性的有效措施和策略，重點要在理論、方法、模式創新等諸多方面取得新的成效，進而提高小學數學課堂教學的質量和效果。

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