關于中職升學班數學學科教學策略與方法的探究

唐泉

摘 要：為了探究中職學校升學班數學學科的教學策略與方法，通過對寧南職校15級升學班學生進行問卷調查，剖析了寧南職校數學學科的教學現狀及原因，并針對現狀闡述了自己的思考與對策。

關鍵詞：中職數學；教學現狀；教學策略

中職升學，是高考領域內的一道獨特的風景線，是既有基礎文化知識考試又有專業技能測試的特殊形式的高考，是搭建職業技術學校與普通高等學校之間的立交橋，于是倍受學生和家長的關注和青睞。

家長們為了讓自己的孩子能上大學，將來有個好門路，找個好工作，紛紛都鼓勵自己的孩子選擇就讀升學班。而學校為了發展壯大，擴大生源，于是毫無門檻限制，只要學生愿意就讀升學班的就可以報名，這樣升學班招收的學生難免文化基礎、學習能力參差不齊。生源素質決定了教學工作的難度，如此便需要任課教師通過正確有效的教學策略和方法來帶動學生們有效的學習，從而讓不同層次的學生最大限度地接收和掌握相應的知識。

為了探究中職升學班數學學科的教學策略與方法，筆者對寧南職校15級6個升學班的學生，共計278人，進行了關于中職升學班數學學科教學基本情況的現狀調查。筆者通過問卷調查，剖析了當前職業學校數學學科的教學現狀及原因，并針對現狀闡述了自己的思考與對策。

一、職校數學學科的教學現狀及原因分析

1.基礎差、無興趣、不想學。經過問卷調查顯示：54%的同學，數學基礎都較差；35%的同學，數學基礎一般；11%的同學，數學基礎較好；可見大部分同學的數學基礎都不是很好。筆者在和同學們交流的過程中得知，他們在初中時期數學就很少及格過。數學很難，學不懂，已經在他們心里根深蒂固，打心底不愿再與數學打交道。進入了中職學校，他們就會自然而然地認為自己學不懂數學，無論老師怎么講，總之就是學不懂。于是在課堂上做與課堂無關的事：說話、玩手機、睡覺、看小說、故意冒雜音等。問其何故？則冠冕堂皇、振振有詞地答道：“老師，我數學基礎很差，與數學無緣，學不懂，老師你莫管我，你講你的嘛！”

2.不想聽、聽不進、聽不懂。據調查有35%的同學表現為不想聽、聽不進、聽不懂。他們滿腦子都是其他東西，不能再裝下任何一丁點與學習有關的東西。無論老師講得再怎么好，就是不想聽課，也聽不進去任何東西；即使偶爾聽一下，也聽不懂。最后不得不放棄聽課，各人玩各人的，隨你老師怎么講。

3.很想聽、聽不到、很無賴。據了解有20%的學生他們很想認真聽課，可是有一些學生不守紀律，管不住自己的嘴，一直在那里喋喋不休說個不停，自己不想學還影響別人學習，還想讓別人也學不好，于是使得想聽課的這部分學生聽不到老師在講什么。

4.記不住、記不牢、易混淆。經過問卷調查，有60%的同學，數學學不好的原因都是認為數學知識記不住、記不牢、易混淆。昨天學的知識今天就模糊不清，今天學的知識明天就所剩無幾，再過幾天后就忘得一干二凈，等到期末考試，把頭摳爛也想不起任何東西，整學期的學習幾乎又等于白學了。 （五）作業多、題量大、難完成筆者在和同學們交流中得知，他們各科都有大量的作業，尤其數學作業最多，不光要把書上的練習題要做到作業本上，還要做練習冊上面的題，甚至有時候還要補充一些題。作業多、題量大、難完成的時候，同學們只有相互抄襲，應付檢查，敷衍了事。再加上孩子們都有貪玩的心理，就更不會花時間去看書、去思考、去總結、去認真做大量的題。這樣同學們的學習效果就自然不是很理想。

二、策略與方法研究

筆者經過問卷調查研究，仔細分析了寧南職校數學課的教學現狀及原因，針對存在的問題，從學校實際出發，提出了一些對策，以供參考。

1.指導學生轉變觀念，幫助學生重塑信心。作為數學老師首先應從學生心理和思想上去引導和幫助學生，幫助他們轉變觀念。曾經他們的數學也許從未及格過，但要知道曾經的結果不代表今后的一切；曾經不及格并不代表永遠都不及格，曾經學不懂并不代表永遠都學不懂。要堅信：“沒有學不懂的知識，只有不用心的自己。”

2.調動學生學習積極性，培養學生學習興趣。為了讓學生能在課堂上最大限度地接收和掌握知識，作為數學教師一定要調動學生學習的積極性，讓大家都參與，而不是老師一個人唱獨角戲。筆者在此提供一些方法以供參考：

（1）教師自身影響著學生的興趣。數學教師應注重自身素質的提高，努力扮演好教師的多重角色，處處為學生做好榜樣示范，做一個學生喜歡、家長放心、社會認可的好教師。

（2）用通俗易懂的語言講解書本知識以便于學生理解。課堂上教師所講內容必須是同學們都能聽得懂的，否則就是講得再好也是白費力氣。教師講課可以借助一些通俗易懂的話來講解概念或定義，以便學生理解和記憶。

（3）充分使用教具，激發學生學習欲望。科學合理使用教具可以使得課堂錦上添花，教學內容直觀形象，生動易懂。

（4）溫故知新，輕松導入新課題。教學過程可以先從曾經學過的知識入手，喚醒學生的知識記憶，先易后難，逐步深入，溫故知新，輕松導入新課題。

3.努力為升學班營造學習氛圍

（1）加強課堂管理，確保課堂紀律。紀律是課堂教學質量的保證，沒有良好的紀律就沒有教學的質量。努力營造學習氛圍，讓愛學習的同學能安心地學習知識。

（2）實行“淘汰制”，促進學生學習。通過“淘汰制”來給同學們造成一種緊張的壓力，激發他們學習的動力，從而促進大家認真學習。

（3）設立招生門檻，控制生源素質。中職升學班應該不是人人都能讀，應該設立門檻，進行初步篩選，成績和習慣著實較差的學生就建議就讀就業班。要讓大家覺得進入升學班學習是一件很光榮的事情。唯有這樣才能保證升學班的生源素質，才能真正地辦好升學班。

4.教會學生如何更好更快地記住知識點。通常一個人記東西記得牢，不一定就是記憶力好，而是記憶的方法好，于是教會學生如何更好更快地記住知識點這才是數學學科教學的重要策略之一。教師在要求學生記住某知識點的時候，可以編一些口訣、順口溜或通過賦予某事物新的含義來幫助學生強化記憶。只要學生記東西記得牢，那么學習起來自然就輕松了。

5.重基礎，做類題，一反三。中職升學的數學畢竟要比普高數學的難度低得多，那么我們就不能照搬普高的教學方式。題海戰術、應試突擊、攻堅難題、內容全面、補充練習等都應該不適用于我們中職數學。我們中職的數學應該重基礎，只需要把書本上的基礎知識掌握好，會用相應知識點解決同類型的題就行，做到觸類旁通、舉一反三。于是數學教師不必布置大量的作業，只需要有選擇性地布置一些類型題，適當加以練習即可。然后建議每月可以進行一次測驗，以便學生查漏補缺和進一步深入學習。

總之，由于中職學校學生入學門檻低，生源素質相對較差，數學基礎不牢，并且學習興趣淡薄，而數學知識對學生將來升學考試又是非常重要。職校的數學教師面臨這樣的授課群體，則需要不斷改進教學方法以激發學生學習興趣，并不斷鼓勵學生多思考，多練習，多總結，循序漸進，逐步掌握。同時學校要做好后勤服務工作，為升學班的學生營造良好的學習環境。做到以升學班為中心，以升學為目標。只要是對學生學習有幫助的，學校都應想盡辦法努力實現，為學生將來升學考試打下堅實的基礎。