新課改下高中數學多媒體技術的有效應用

李景霞

摘 要： 進入21世紀，信息技術越來越多地被應用于日常高中數學教育教學中，新課標的頒布施行鼓勵教師采用多媒體技術，改變傳統教學模式，積極激發學生學習數學的興趣，培養其主動學習、獨立思考的學科能力。作者作為一名多年從事高中數學教學的老師，把理論和自己的教學經歷相結合，探討新課改下教師應用多媒體教學的重要性。

關鍵詞： 新課改 多媒體教學 高中數學教學 學習能力

進入21世紀，隨著計算機技術的快速發展和信息網絡技術的普及，教育信息技術被越來越多地應用于學校日常教學活動中。集聲音、圖像和視頻于一體的傳播信息媒介的多媒體運用豐富而形象化的歷史材料演示，通過對學生感官的刺激，使書本上枯燥的文字因此“生動”起來，充分激發學生認識、探究數學的興趣，極大改善以往那種“一張嘴、一黑板、一粉筆”，靠老師一個人的講解撐起整節課的“填鴨”式課堂教學模式，為中學數學教學發展開辟一條嶄新的道路，同時更好地促進新課改的貫徹執行。以下我將結合實際談一下新課改下高中數學實行多媒體教學的必然性。

教育部2003年頒布的高中數學課程標準指出“高中數學課程設立‘數學探究、‘數學建模等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式進一步創造有利條件，以激發學生數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中養成獨立思考、積極探索的習慣。高中數學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識”。為實現這一教學目標，積極主張“現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。教學中應重視利用信息技術呈現以往課堂教學中難以呈現的課程內容。同時也應盡可能使用科學型計算器、計算機及軟件、互聯網，以及各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合。教師應恰當使用信息技術，改善學生的學習方式，引導學生借助信息技術學習有關數學內容，探索、研究一些有意義、有價值的數學問題”。因此，新課改要求下合理使用多媒體教學，是高中數學教學發展的必然趨勢。以下筆者將從新課改后教學要求的變化出發談一下自己在教學過程中對多媒體技術的應用：

一、多媒體輔助教學要與前沿理論相結合

1.多媒體使用是為教學服務的。建構主義理論認為一切知識的取得都是在真實學習情景中發生的。教學中運用多媒體手段并不是脫離現實，而是以此為媒介提供豐富、真實的資料，反映出實際中使用的方法，從實際問題角度尋找解決問題的方式，要求師生共同探索，在探索中使學生形成自己的認知結構。

2.多媒體教學設計要采用真實案例，創設真實的教學情境，讓學生掌握解讀信息、處理信息并運用信息的方法。在很多既有課例中顯示，盡管教師認為自己采用了啟發式教學，但學生并沒有太多收獲。隱含于教學過程中的脈絡、線索和事實已經講清了解決的方案，學生即使沒有思路與方法，也能根據前邊的提示找到解答問題的過程，但自己并不會思考如何解決這一問題。表面上看似乎學會了，但實際上收效并不大。因為，學生沒有真正參與教學，完全是被動地遵循老師設計好的套路思考和解決問題。

3.多媒體教學設計要考慮學生的參與過程，包含學生的反思過程，給學生留出表述的過程。高效學習研究表明：學習過程是一個社會化的過程，學生之間能夠親密合作，會明顯提高學習效率。因此，多媒體教互式教學應該設計一些過程和內容，讓學生共同討論、合作解決，以提高多媒體教學學習效率。很多使用多媒體教學的課程都忽視留給學生必要的反思時間，這是一個極大的失誤。實際上給學生這樣一段時間，學生會根據老師、同學處理問題的方式，對解決問題的思路進行必要的反思，相互借鑒，取長補短，提供給自己獨特的解決問題角度，形成自己的思維過程。在這期間，學生會調整自己原有的知識結構，形成新的認知結構，自我升華。要注意多創設教學情境，讓學生分組討論，發現問題，進行辯論，既鍛煉學生解決問題的思路，又讓他們練習表達能力，使書面知識變成可以表述出來的活的知識。

二、注意因材施教

高中生學情不同，基礎不一樣，教學中要依照不同學生進行不同難度、不同量的訓練，讓學生控制練習進度，使每位同學都能實現各自不同的教學目標。這也是多媒體對傳統教學的改革。根據不同類型的學生采用不同的軟件和多媒體工具，做到有的放矢，同一個軟件要考慮學生的實際情況，即考慮學生的基礎和學習能力、心理狀態及性格特征、不同學習興趣等。

三、多媒體課件制作

制作課件是多媒體輔助教學的重要部分，體現了教師設計課程的整體思路，決定了教學過程的順利進行，因此，這是教學的關鍵性問題?，F在，教學中比較常用的制作課件的軟件包括：Authorware、Powerpoint、VisualBasic、幾何畫板等。人們普遍使用的是Powerpoint。網上有很多優秀的課件資源，教師們在制作過程中應該多參考其他同行的教學設計，根據自己的實際情況修訂以提高教學設計水平。只有如此才能在教學中提高自己，更好地發揮多媒體對教學的作用。

多媒體教學的作用是一個長期的體現，不僅要讓學生學會知識，更應讓他們學會學習，使他們終身受益。在教學過程中，在利用多媒體的處理和過程演示中，向學生展示問題解決思路，而不僅是解決問題的方法，引導學生更多地研究解決思路，教會學生如何利用多媒體提高自身的學習效率。

總之，高中數學新課改實行后，我們要結合實際運用多媒體教學得出的一些經驗總結。當然，利用信息技術深化教學方式轉變是一個長期而艱巨的任務，不僅對老師自身知識結構和知識儲備提出更高的要求，激勵老師時刻緊跟時代發展步伐，還對老師游刃有余地運用多媒體技術，合理安排教學進程，轉變教學思路提出相應的要求。