提高小學體育課堂教學有效性的策略探析

李寶蘭

摘 要： 本文對教學有效性的內涵和體育課堂教學有效性的實施現狀進行了分析，對提高小學體育課堂教學有效性的策略提出了一些見解，希望可以激發學生的學習興趣，提高學生鍛煉身體的積極性，幫助學生掌握知識技能，提高課堂教學效率，發揮學生的想象力和創造力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 小學體育 課堂教學 有效性

課堂教學是學校教育的基本組織形式，為了全面實施素質教育，教師必須更新教學觀念，改進教學方法，優化教學結構，提高課堂教學的有效性，從而讓學生身心健康發展。體育課堂教學有效性是指在課堂教學過程中，教師能針對學生需要進行教學，學生在整個學習過程中能夠保持高度的熱情并積極投入到學練之中，并且通過多次練習后，學生能夠喜歡甚至引用所學的知識或技術動作。那么，如何在小學體育課堂教學中提高體育教學的有效性呢？下面我談談看法：

一、精選教學內容，生成體育課堂

教學內容是實現教學目標的有效載體，體育課要教什么，這是體育課首先應該解決的問題。新課程下，沒有給教師規定具體的教學內容，只是規定了一個要實現的目標，規定了學習內容選擇的原則和范圍，而且這個范圍是開放的、動態的、發展的，因此，教師在教材的選擇上有很大的自主空間，對教材的選擇依賴于教師的選擇。對一些適合教學需要的內容就可以直接引入運用，如踩高蹺、打陀螺、踢毽子、滾鐵環等。把這些教學內容引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發揚，而且可以培養學生的創新能力，將時代文化注入民族、民間傳統項目中再回歸社會。另外，教學內容選擇還要注意時代性，引入一些受學生喜愛的新興體育項目作為教學內容。如看了湖南電視臺的“陽光伙伴”節目后，在所教的班級嘗試了“N人N+1足”跑，受到了學生的喜愛。全校其他級段的學生紛紛要求學練。

二、選用場地器材，生成有效課堂

學校體育場地器材關系到體育課質量、關系到教學任務的順利完成。如果體育課上有寬敞的場地，又有充足的體育器材為保障，想完成一項教學內容是一件非常容易的事情，教師教起來順手，學生學起來舒服，有了場地器材作為保障，體育教學不僅順利開展，教學效果也會明顯強化。比如：橫向使用沙坑。大多數農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂教學效率就能提高4倍。又如妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。

三、靈活運用方法，促進有效教學

體育課一般在室外進行，只有做好課堂設計，合理而周密地組織教學，排除各種各樣的干擾，激發學生的興趣，才能保證體育教學過程順利進行，完成體育教學任務。此外，教師還要進行體育德育教育，并轉變教學觀念，以強身健體為指導相思，把學生作為課堂教學的主體，根據學生的心理和生理特點，采用靈活多變的教學形式，讓學生充分參與到課堂教學中。必要的時候還要采用現代化教學手段幫助學生理解和學習一些較難掌握的動作要領。如在課堂教學中根據小學生好勝心強的特點引入競賽，教學效果就大不一樣了。如教授加速跑時，運用傳統形式讓學生分組跑，沒跑幾次學生就喊累了。但教師知道學生并不是真的累了，可能只是厭煩了。但教師可以稍加變通，讓學生運用胸前貼報紙加速跑，學生立刻就有了興趣。再將學生分組進行比賽貼紙跑，學生勁頭就更足了。游戲過程中，教師再把快速跑要領穿插講解，學生自然會更樂于接受，教學目的就達到了，同時還增強學生的競爭意識。

四、有效課堂評價，實現有效教學

體育教學中教師適時有效的評價指導，對學生身體素質和運動技能的提高及身心健康和諧發展有著重要作用。教師的有效評價指導是一個值得我們研究的課題。體育教學活動是教師和學生之間密切協作的活動，在這一活動過程中，教師要根據各個學生在學習中的具體情況采取有效的指導與評價，這樣才能更好地引導學生積極主動、富有創造性地學習。例如：在技能學習過程中，動作剛一出錯，或者小組合作學習中，小組成員意見剛一出現分歧，教師立即對學生做出指導等。這種指導看上去老師很認真負責，但其實很容易影響學生思維的連貫性，并且給學生帶來心理壓力，產生緊張情緒，使其行為受牽制。這些在傳統技能教學中也許被認可，但在新課程理念指導下，更注重的是學生活動的過程及發展，不僅是技能的掌握，老師可以先放手，盡量讓學生在活動體驗中親自找到技能掌握的方法，所以，這種指導有些過急，學生的思考和探索就在無形中抹殺了。

總之，體育課堂教學的有效性才是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，要使教學生命得以延續、得以擴展，體育教師和學生共同構建，讓學生喜歡學、樂于學，知道學習的目的和意義，自覺主動地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質，以學生發展需要為著眼點，創設充滿生機、充滿創造的課堂，才能提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]黃國雄.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究.教育科學：全文版，2016.8.

[2]馮成立.提高小學體育課堂教學有效性的策略研究.都市家教月刊，2016.2.