當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其對策研究

石晶

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中基本內(nèi)容之一就是寫作教學(xué)，寫作教學(xué)能夠使學(xué)生形成初步的寫作能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀與交流的能力，小學(xué)語文寫作教學(xué)可以說成是小學(xué)語文教學(xué)的重點。但是，在寫作教學(xué)中仍存在問題亟待我們解決，對此，本文主要從小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了小學(xué)語文寫作教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0065-01

前言：小學(xué)語文寫作教學(xué)受到了越來越多的重視。許多專家學(xué)者研究了小學(xué)生寫作困難的問題，這些研究對今后寫作教學(xué)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。因此，在語文課程改革的背景下，深入了解語文寫作教學(xué)，探究小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效的途徑是十分必要的。

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)語文寫作教學(xué)概述。寫作是交流和表達自己思想的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)走入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實情感，熱愛生活。寫作教學(xué)的總體目標(biāo)是能夠明確地表達自己的觀點、想法，能根據(jù)日常生活需要運用不同的表達方式進行寫作。寫作教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生自由表達，尊重學(xué)生的真實感受。

1.2小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的主要問題。現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)仍存在很多問題，特別是在課堂訓(xùn)練實際操作方面，教師與學(xué)生都表露出對寫作教學(xué)的困惑，不了解寫作教學(xué)目的與意義。興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，然而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生缺少對寫作的興趣，平時寫作多是由于教師要求。在寫作過程中，學(xué)生并不能表達出自己的真實感受，不能將自己的生活體驗寫入到作文中，這會導(dǎo)致學(xué)生寫作思路狹窄，與讓學(xué)生寫作的初衷不符。教師在教授寫作過程中，方式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。仍然是傳統(tǒng)寫作的教學(xué)理念，評價標(biāo)準(zhǔn)過于死板，形式固化。過多的強調(diào)寫作形式會導(dǎo)致學(xué)生不會寫，給學(xué)生增加了寫作的負擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼甚至厭煩的心理，在寫作資源廣闊的空間下，教師并沒有為學(xué)生開拓出更多的資源，大多數(shù)教師僅僅使用寫作教學(xué)教材與參考資料，沒有利用到多媒體、電影等新資源。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)對策

2.1改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念仍影響著教師的寫作教學(xué)工作，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念過于陳舊，只有改變陳舊的教學(xué)理念才能解決現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)從以下幾點出發(fā)改變教學(xué)理念：一是重視學(xué)生的情感，不過分強調(diào)文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作中敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且有內(nèi)容有材料可以進行寫作；二是將理論講解與實際相結(jié)合，教師在講授一項寫作技能時，可以結(jié)合實際情況，讓學(xué)生去練習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又加深了學(xué)生對于此項技能的掌握。

2.2開發(fā)寫作教學(xué)資源。寫作教學(xué)資源正是寫作教學(xué)的關(guān)鍵，因此，開發(fā)寫作教學(xué)資源尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引領(lǐng)學(xué)生更好地寫作，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源是十分必要的。與傳統(tǒng)寫作教材相比，現(xiàn)在有更多的寫作教學(xué)資源包括電影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、錄音、錄像、紙質(zhì)文字、圖片資源等。多元化的寫作資源能夠更好調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)寫作能力，因此教師在使用寫作教材同時可以結(jié)合其他資源。

2.3完善寫作教學(xué)方法。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師就應(yīng)該改變教學(xué)方法，增強學(xué)生生活體驗，讓學(xué)生貼近生活，在生活中積累寫作素材，生活是寫作的源泉，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身邊的事情，開拓學(xué)生的思維空間。強調(diào)實踐的作用，讓學(xué)生在寫作期間明確寫作目的，了解寫作的本質(zhì)是自我表達，與別人交流自己的思想，讓學(xué)生更喜歡通過寫作來表達自己。同時，教師還要鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)造與個性展示，鼓勵學(xué)生自由表達，使學(xué)生勇于超越自己，展示出真實的自己，只有改變教學(xué)方法，才能讓寫作教學(xué)達到最理想的效果，同時也才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，確保學(xué)生寫作的有效性，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。

3.總結(jié)

通過本文以上分析我們可以了解到，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文寫作教學(xué)仍存在不足之處，教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，寫作教學(xué)方法單一，沒有充分利用廣闊的教學(xué)資源，不能引導(dǎo)學(xué)生意識到寫作的重要性。為了改變小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，本文也提出三點改進策略，希望通過改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念，開發(fā)協(xié)作教學(xué)資源和完善教師寫作教學(xué)方法可以有效改善小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，從而進一步提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生寫作水平的提高。

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