文感培養

馮慧

摘要：小學語文是一門重要的基礎學科，在教學中通過文感培養來提高小學語文閱讀教學質量是當前教學語文教學中重要的手法之一。良好的文感不僅可以幫助學生有效理解文章內容、加深學習印象，文感培養更有助于小學生綜合素質得到全面發展。

關鍵詞：文感培養；小學語文；閱讀教學；成功之道

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0131-02

前言：許多教育學家都將閱讀教學作為小學語文教學的重點，如何提高小學語文閱讀教學質量是當下教育工作者的工作重心。文感培養，作為一項全面開發小學生綜合質素的教學方法在新課改后，被越來越多的應用到小學語文閱讀教學之中。通過對文感的培養，引導學生愛上閱讀、善于表達，提升學生對文學的鑒賞能力都大有幫助。

1.設置學生閱讀情景，獲得文感

有語文教育專家認為，文感培養要訓練的就是學生對文章內涵、中心思想以及人文精神的敏感度，是小學語文閱讀教學成功的關鍵。例如，作者在文章中描繪了一個美好的早晨，學生在閱讀時通過教師啟發引導，為學生創建與文章類似的情境，學生通過真實的感知了解到作者寫作的目的與所處的環境，對閱讀文章的內容便形成具體印象，在結合教師講解就會對知識掌握得更加牢靠。在小學語文閱讀教學中，文感培養可以借助多種多媒體教學實施來完成。

1.1電子教學設備。授課教師在進行小學閱讀教學時，可以通過電教設備對文章內容與情節進行還原，通過多種豐富多彩的形式為閱讀提供情景，讓學生置身其中通過角色扮演、互動討論等方式進行有效閱讀。例如：在學習《月亮與地球對話》一課時，由學生對月亮與地球的認知是略顯陌生的，所以對其對話內容理解不夠透徹文感不強。因此，教師可以通過電子教學設備將月球與地球的產生、關系以及特征進行播放并配以明了生動的敘述，這樣不僅拉近了學生與地球月球的距離，還讓學生通過真實情境獲得了文感，當學生大聲閱讀時，會對文章內容有更好的理解，教學效果也事半功倍。

1.2實物演練。實物演練設置情境也是小學語文閱讀教學中最常見、最高效的方法。例如學習《石榴》一課時，文中對石榴籽進行了詳細的描述顏色如何、光澤度怎么樣以及味道是什么。但是即便在生動的描寫若是沒有親自品嘗過石榴很難引起共鳴。授課教師可將石榴帶到課堂，通過學生自己動手剝、用眼看、用最嘗就能體味到作者寫作的意境，對文章中心思想與主要內容的理解也變得輕松自如。

2.激發學生閱讀興趣，增強文感

在小學語文閱讀教學中，如何能使學生對閱讀產生濃厚的興趣對文感增強以及教學質量的提高具有非常的重要。教師要積極的引導學生閱讀、為學生閱讀創造有利條件。學生在閱讀時教師可以根據文章表達內容對學生進行文感培養，體味作者的創作意義。學生通過閱讀優美的語句去感受內容、體會思想。在小學語文閱讀教學中，學生通過對景色與事物的領悟能夠增強文感。而文感能力的增強有給學生閱讀文章、理解文章帶來極大的幫助。

興趣是學習最好的動力，教師要從多角度入手，幫助學生對閱讀產生興趣，才能促進小學語文閱讀教學更快前進。教師可以在閱讀時設置學生感興趣的話題，讓學生通過閱讀找尋答案；此外還可以將當下學生感興趣的事物運用到閱讀教學之中，例如，教師可以通過讓學生做游戲等互動形式將閱讀有效結合，例如，在學習《荷花》一文時，文章中將荷葉的形狀描寫為"挨挨擠擠"，這時教師可以將高矮胖瘦不同的學生進行組合，用直觀的形式展現出荷葉的狀態。學生由此對閱讀文章產生情趣，也大大增強了其文感。激發學生閱讀興趣，是增強文案不可缺少的環境，也是學生愛上閱讀、感知文章意境與內涵的重要手段。

3.增加學生實踐閱讀機會，深化文感

小學語文閱讀教學中，文感的作用不可忽視。但是如何深化文感，輔助小學語文閱讀教學更好的完成一定要有閱讀量的保證。大量的閱讀是增強文感的前提，只有使閱讀達到量的積累，才能讓閱讀得到質的升華。而大量的閱讀只有還原到實踐中去，才能發起其重要作用。學生在閱讀中獲得的文感，只有通過更多的實踐運用才能得到更好的深化與強化。在小學語文閱讀教學中學生通過不斷熟讀以及背誦對文章中心思想有了初步掌握，但仍需經過實踐性的練習閱讀才能使其逐步深化。授課教師在教學設計中，要注意增加學生實踐閱讀的機會，幫助學生更好的吸收文章精髓，將課文中的意境以思想轉為自己的想法，鍛煉學生的自我表述能力，深化學生文感。

4.總結

總而言之，文感的培養是小學語文閱讀教學走向成功的關鍵。良好的文感不僅有助于學生學習語文課程，更對日后對事物分析能力及判斷能力的提高大有幫助。作為小學語文教育工作者，要注重培養學生文感提高閱讀能力，這也是從應試教育走向素質教育的必經之路。中華文明源遠流長，重視小學語文閱讀教學、幫助學生學好語文是其通往成功的關鍵所在。本文根據多年工作經驗，對文感培養進行簡要探析希望能對小學語文閱讀教學有所幫助。

參考文獻：

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