民族地方院校應用化學產業(yè)人才培養(yǎng)之實踐教學體系優(yōu)化

唐琴　陳先勇

摘要：2012年，我校應用化學專業(yè)被遴選為湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。項目立足我省民族地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展的需要，擬定“厚基礎、重實踐、強能力、高素質”為應用化學產業(yè)人才培養(yǎng)目標。幾年來，項目結合民族地域經濟和民族高校特點，對應用化學專業(yè)產業(yè)人才實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革和優(yōu)化，采用多種方式著力培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，并取得了良好的效果。

關鍵詞：民族地方院校；產業(yè)人才培養(yǎng)；實踐教學；優(yōu)化

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0170-02

應用化學專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)屬于訂單（定向）式培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的是直接面向地區(qū)戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)發(fā)展所需要的本科層次應用型、復合型、技能型專門人才。其必須具備扎實的理論基礎知識、良好的科研基本素質和進行化工新產品、新工藝設計與開發(fā)的工程實踐能力，必須受到基礎和應用開發(fā)研究方面的科學思維和科學實踐的訓練[1]。實踐教學環(huán)節(jié)是學生認識世界、認識自我、發(fā)展能力的重要途徑，是強化學生創(chuàng)新和工程實踐能力培養(yǎng)的重要措施，也是與科研生產實際相聯(lián)系的重要紐帶。為此，必須深入推進實踐教學體系的不斷更新[2-6]。現(xiàn)以我校湖北民族學院為例，探討民族地方院校應用化學專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)之實踐教學體系的優(yōu)化與實踐，以期為相關兄弟院校提供一定的理論指導和參考價值。

一、實踐教學體系優(yōu)化的必要性

傳統(tǒng)應用化學專業(yè)是介于化學與化工工藝之間的一個應用性理工科專業(yè)，主要研究化學理論在各個相關領域中的應用，屬于應用研究型專業(yè)，在培養(yǎng)模式選擇上可理可工。由于民族地方院校多處偏遠落后地區(qū)，屬少數(shù)民族聚居地，如我校地處武陵山區(qū)，前期區(qū)域經濟、社會發(fā)展相對滯后，應用化學專業(yè)建設之初雖選擇工科模式，但走的主要是理科路線，其在實踐教學上形式單一，內容陳舊，缺乏特色和創(chuàng)新，而現(xiàn)有的應用化學專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)方案是在傳統(tǒng)的應用化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，在學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)上仍然比較薄弱，不利于充分體現(xiàn)民族高校的特點、學生工程實踐能力和科研開發(fā)能力的實際需要。伴隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和我省武陵山少數(shù)民族經濟社會發(fā)展試驗區(qū)建設等富民興區(qū)舉措的大力推進，給武陵地區(qū)特別是恩施州的工業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機遇，但面臨的卻是高級應用化學人才十分匱乏的尷尬境地。因此，應用化學專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)應該綜合考慮民族院校的特點，緊密跟隨民族區(qū)域內重點產業(yè)的發(fā)展趨勢，以民族地區(qū)特有的資源為依托，制定切實可行、便于操作、有特色的專業(yè)實踐教學體系。

二、優(yōu)化實踐教學體系的措施

為了制定切實可行的特色專業(yè)實踐教學體系，我們緊緊圍繞“一個目標，兩條主線，三個強化”這一總體思路，即以培養(yǎng)高素質應用型、復合型、技能型的應用化學專業(yè)產業(yè)人才為目標；以強化科研開發(fā)能力和工程實踐能力的培養(yǎng)為兩條主線；三個強化即強化學生的創(chuàng)新實驗能力、科學研究能力和技術開發(fā)能力等創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化學科之間的交叉和校內外實踐教學資源的整合，強化有利于區(qū)域經濟發(fā)展的專業(yè)辦學特色。

（一）“兩條主線”

1.工程實踐能力培養(yǎng)主線。優(yōu)化我院應用化學及相關專業(yè)現(xiàn)有單元操作設計、機械設備設計、畢業(yè)設計內容，整合相關專業(yè)，如化工、制藥工程的工程設計技能訓練平臺，進行工程設計的現(xiàn)代化和信息化建設，結合企業(yè)實際項目開展學生工程實踐設計訓練，提升學生的工程設計能力。

整合認識實習、頂崗實習和畢業(yè)實習內容，輔以面向湖北省支柱產業(yè)與新興產業(yè)的材料類、制藥類、礦業(yè)類的操作仿真實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生的實踐技能。

2.科研能力的培養(yǎng)主線。在科研能力的培養(yǎng)中，根據(jù)本專業(yè)人才實踐能力形成的條件和規(guī)律，精心確定各類實驗（實踐）性課程的內容和運行方式。實驗教學內容包括基本實驗、提高性實驗（綜合性、設計性）、研究創(chuàng)新型三個層次。面向生產、科研實際，不斷優(yōu)化和改革實驗教學內容，要在實驗教學內容中體現(xiàn)最新的生產需求和科研成果；探索新的實驗教學方式，確保實驗教學的質量；對實驗選題、方案設計、指導過程、考核辦法等環(huán)節(jié)進行改革，特別是在各實驗教學模塊中滲透工程意識和創(chuàng)新意識。

（二）“三個強化”

1.在實踐教學中發(fā)掘、調動和培養(yǎng)學生對研究與實踐的興趣，培養(yǎng)在科研和工程實踐中仔細觀察、積極思考、大膽探索的科學品質，激發(fā)創(chuàng)新欲望。培養(yǎng)創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科學研究能力和技術開發(fā)能力。采取靈活多樣的課內實踐與課外實踐相融合的方式，實踐教學內容密切聯(lián)系科研、工程和社會實際，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。

2.在實踐教學內容的選擇上不僅推進了化學與化工的結合、化學與制藥工程的結合，而且實現(xiàn)了與生命、醫(yī)藥、材料、能源、農業(yè)等學科領域的交叉與滲透。以應用化學專業(yè)實驗建設和我院化工、制藥工程等專業(yè)實驗實訓平臺的建設為契機，整合校內外實踐教學資源，在師資隊伍、研究方向等方面相互依托支撐，高度共享。加強同恩施清江生物工程有限公司、湖北省寶石花工藝品有限公司、咸豐縣三鑫礦業(yè)有限公司等企業(yè)的合作，讓學生多渠道參與科學研究和創(chuàng)新實踐。

3.充分利用礦物、天然產物等地域資源優(yōu)勢，以教師科研項目為依托，同企業(yè)建立聯(lián)合的研發(fā)機制，在指導上實行“雙師”制，將學生的創(chuàng)新實踐活動與當?shù)仄髽I(yè)新產品、新工藝開發(fā)相結合，讓學生直接參與服務于地方經濟發(fā)展的研究活動，發(fā)揮地方民族院校的特色和特長。

通過學生科研開發(fā)能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，科學構建應用化學專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)實踐教學體系，優(yōu)化各專業(yè)實踐教學模塊的教學內容，強化學生的科研開發(fā)實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步形成自己的專業(yè)特色，并服務于地方經濟發(fā)展。

三、結論

隨著民族高校辦學規(guī)模的不斷擴大，教學資源極其有限，而且伴隨民族地方經濟產業(yè)結構的調整和升級，對畢業(yè)生的工程實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等綜合能力的要求將越來越高。結合民族地域經濟和民族高校特點，對應用化學專業(yè)產業(yè)人才實踐教學環(huán)節(jié)進行改革和優(yōu)化，采用多種方式著力培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，對于提高本科教學質量、促進民族地方經濟社會的發(fā)展具有重要意義。本研究的成功實施，對于其他民族地方院校應用化學專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)方案，尤其是實踐教學體系的制定和優(yōu)化有著重要的理論指導和實踐價值，同時對于化學、制藥工程、化學工程與工藝專業(yè)等相近專業(yè)的建設也具有很好的推廣價值。

參考文獻：

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