在體育教學中如何培養高校幼師學生的體育教學能力

柏江

摘要：在本文中，筆者對體育教學能力在學前教育中的重要性進行了闡述，并根據自己的教學經驗制定出對幼師學生體育教學能力的培養方法，積極培養幼師學生掌握四種體育教學能力，使其成為適應社會和未來教育發展所需要的人才。

關鍵詞：體育教學；能力；學前教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0211-02

學前教育關系著幼兒和國家的未來發展。同時，學前體育教育也是學前教育的重要組成部分，越來越受到廣大教育工作者的廣泛關注。在高校體育教學中，根據幼師學生未來職業的特殊性，作為高校教師，有目的地教會學生體育的教學能力就顯得尤為重要。根據本人多年的教學經驗，我認為培養高校幼師學生的體育教學能力應從以下幾個方面著手。

一、認識體育教學能力在學前教育中的重要性

在各個教育教學階段中，由于受到學生全面、健康發展的教學影響，體育活動一直被各階段的教育教學視為其自身重要的組成部分。尤其是在學前教育階段，體育教學活動的展開更是有著非常大的優勢。作為幼師，可以根據幼兒天性活潑好動、愛玩愛鬧的特征，與體育教學活動有機地結合起來，在有效吸引幼兒好奇心和注意力的同時，讓幼兒更積極、主動地去參與體育活動，引導幼兒進行學習，并達到真正意義上的“寓教于樂”的效果。幼兒體育教學活動的開展，更有效地提高了幼師的教育教學效果和效率。由此可知，體育教學能力在學前教育中的重要性。這就要求各大師范類高等院校，要想將幼師學生培養成合格的學前教育人才，就要在緊抓理論知識的同時，也要對幼師學生的體育教學能力進行著重培養，教會學生“捕魚”的本領。只有幼師學生自身具備了良好的體育教學能力，才能讓我們的學生在滿足當前的社會和學前教育需求的同時，順利就業，并且更好、更快地成為學前教育的優秀人才。

二、對高校幼師學生體育教學能力的培養方法

1.運用靈活多樣的教學方法來制訂教學計劃。在高校體育教學展開前，作為高校體育教師，除了根據高校體育大綱的標準和教學目的的要求來備課外，還要結合受教育對象——幼師學生的具體情況來制訂相應的教學計劃。如：針對幼師學生未來幼兒教師這一特殊職業，在進行教學預設（備課）時，除了讓學生在體育教學中完成理論知識的學習、運動技能的掌握和完成考試外，還要教會學生掌握體育教學能力，如對幼兒的調動、組織游戲的能力等。在備課時，教師還要運用多種教學方式將幼師學生的體育教學能力的培養貫穿到教學活動的每一個環節當中去。

2.充分利用課堂教學進行體育教學能力練習。在高校體育課堂教學中，高校教師要將自身的主導作用發揮出來。在調動學生對體育教學感興趣的同時，教師自身也應做到：示范精準，講解到位，過程簡單明了，糾錯及時等。根據幼師學生未來職業的特殊性，高校體育教師除了讓學生自身掌握體育活動的技巧和方法外，還要讓學生學會“捕魚”，即幼師學生也能夠準確、到位地教授體育課。這就要求我們高校體育教師在教授學生體育理論知識的同時，要對講解、示范的所有體育技術動作要領進行細講，還要將必要的手勢、教學步驟和教學方法教給學生，并盡量利用課上時間讓學生進行講授演練或師生、生生間互相練習。對于學生在體育講授演練中出現的問題，教師要及時予以指出，并予以糾正；對演練表現好的學生，要給予肯定和鼓勵。

3.利用課余時間或其他相關資源展開對幼師學生體育教學能力的培養。對于幼師學生體育教學能力的培養一味地依靠有限的課上教學時間是不夠的，學生在課堂中學到的理論知識、動作技巧以及講授方法等還需要課余時間來進行練習和鞏固。如：幼師學生可以通過在幼兒園的實習來鞏固和熟練掌握自己在大學中學到體育知識和教學能力；也可以利用大學的課余時間，結合在體育課上掌握的體育技能與理論知識來鍛煉自己的身體，這樣在強身健體的同時，也可以培養自己對體育的熱愛，同時也為未來的體育教學能力打下良好的基礎。另外，對幼師學生體育教學能力的培養方法還包括：加強與幼兒心理學、教育學、幼兒生理學等課程間的聯系；通過體育技能的測評達到讓學生自主學習和提高自身體育教學能力的目的。

三、在體育教學中，應培養幼師學生掌握的四種教學能力

學前教育對學前體育教學工作的重視，讓高校也著重對幼師學生的體育教學能力進行培養。作為高校體育教師，根據自己的教學經驗，我認為應著重培養幼師學生以下四種體育教學能力。

1.注重培養學生掌握體育理論知識的能力。在高校體育教學實踐中，作為高校體育教師要結合幼師體育教學大綱的要求，讓幼師學生在認識幼兒的身心發展特點的同時，吃透幼師體育教學的目的和意義，務必讓學生認識到體育教學對幼兒及幼師學生自身的重要性。但是由于受到傳統教學思想的影響，大部分學生依然還存在“重技能，輕理論”的思想。作為高校體育教師，我們要積極去糾正學生的這一錯誤觀點，讓我們的學生樹立起正確的專業思想觀念，并以積極、負責的心態去學習好體育理論知識。因為只有體育理論知識與體育動作技能的結合，才能讓幼師學生對體育課內容進行系統、科學地講解，才能讓幼兒進行良好的體育鍛煉和衛生保健，讓幼師學生在以后的教育工作中順利完成教學任務。

2.注重培養學生運用口令、調動隊伍的能力。在高校體育教學中，讓學生學習口令指揮，不僅是體育基礎考試的內容，同時也是幼師學生必須掌握的一項教學技巧。在教學中，首先讓幼師生認識到口令是組織學前集體活動和教學的必要手段。其次，口令使用時必須要做到聲音有力而洪亮。再次，結合隊伍的具體情況，口令要做到隨機應變。只有這樣，才能更好地調動隊伍，順利完成學前教學或集體活動。最后，在口令的教學中，教師要對不同種類的口令進行分門別類的講解，并教給學生隊列隊形變換的喊法和調動方法。比如：在學生掌握稍息、立正、原地踏步、看齊等基本口令后，運用多種教學方式進行連貫性或分組練習，同時教師給予適當點評。學期末也要對隊列隊形和一些口令內容進行考核，從而讓學生對口令和調動隊伍的能力進行熟練掌握。

3.注重培養學生組織、調控課堂的教學能力。作為高校體育教師，在讓學生學好基本的體育教學常識的同時，也要教會學生組織和調控課堂教學的能力，讓學生的體育教學能力得到進一步地提升。體育課的準備部分是體育課程的重要組成環節，作為教師我們完全可以將該環節安排給學生來輪流準備、進行講授，這樣既調動了學生學習的積極性，也讓準備的教學內容和形式變得豐富多彩起來，同時也有效地鍛煉了學生組織、調控課堂教學的能力。在學生每次組織教學后，教師和學生適時對該生組織的教學進行講評，即對教學表現良好的學生進行表揚，對教學存在問題的學生予以指出，并給出修改意見，同時教師也要多鼓勵學生敢于進行教學示范。這種教學模式的展開，為學生未來的組織、調控課堂的教學能力提供了非常好的鍛煉機會，也為學生的未來教學工作做好了十分充足的準備。

4.注重培養學生創新、創編和付諸實踐的能力。在體育教學中，要將學生的學習興趣調動起來，就要積極培養學生的創新、創編能力。比如，在科學掌握健身方法的情況下，系統學習和了解了幾套兒童操和健美操之后，鼓勵學生對健美操或兒童操進行創新或創編。這樣不但培養了學生的創造思維能力、自主學習能力，而且使學生的個性也得到了發展。每次創編后，教師、同學要給予適當評價，幫助學生進行總結、反思。同時鼓勵學生將這種創新和創編的能力付諸教學實踐，這樣才能有利于學生在學習、創編的過程中不斷總結經驗和教訓，也為她們今后從事幼教工作打下堅實的基礎。

總之，對幼師學生體育教學能力的培養是十分重要的。作為高校體育教師，只有在反復的教學實踐中，對如何培養學生體育教學能力這一課題進行不斷地摸索、研究，才能將自己的體育教學課程準備進行的更加充實和完善。也只有這樣，才能提高學生的體育教學能力，才能讓學生在將來的學前教育事業中成為合格的人才。

參考文獻：

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