如何點燃高中藝術生英語學習興趣的火花

摘要：根據藝術生的特點結合教學實踐對學生英語學習能力的現狀從教育學、心理學、語言學等不同角度做出深刻的分析了解學生在學習過程中興趣變化的特點就如何從學生的實際水平和專業特點等實際出發對學生英語學習興趣的培養和維持進行了探討。

關鍵詞：藝術生；英語學習；興趣；培養

瑞士著名教育家皮亞杰說過“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。應對藝術生的專業特點進行分析采取相應的措施激發其學習英語的興趣充分調動他們的積極性以提高英語教學質量。

一、藝術生的專業特點分析

通過多年的教學發現他們的學習特點是感性、主觀、情緒化不喜歡被動學習，對死板教學不感興趣，喜歡學實用的知識。他們思維活躍、形象思維好、接受能力強，但邏輯思維差記憶力差，不喜歡死記硬背。大多數重視專業課學習，輕視文化課學習。但他們都具備學好語言的有利條件。比如：思維活躍、接受能力強等。如果教師能夠根據學生的學習特點，進行有效的引導，使學生端正學習態度，激發學生的興趣必將提高其英語水平。筆者經過數十年的教學實踐獲得如下體會：

二、改變教學方法，提高學生學習興趣

（一）直觀教學，培養興趣 興趣是最好的老師

實踐證明學生對所學內容越感興趣。他們的學習主動性和積極性就越高。直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快形成正確的概念。充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于記憶。例如：從CS，PK到Troy；從walkman， CD，player， DVD到Surfing on the line，圍繞他們所熟悉的、感興趣的事情來開展英語教學。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。教有定則，但無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。靈活地運用各種手段。最大限度地發揮課堂上，每一分鐘的作用。使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓他們在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。

（二）鼓勵實踐，激發興趣

英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂上如何激發和培養他們的學習興趣直接影響到學習品質和意念，進而影響到教學質量。所以，要及時抓住課堂“興趣點 ”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練，轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做Jim s father is a teacher.的機械替換練習后，教師提問：What does your father do？ 要求學生根據自己父母的真實職業， 來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。在課余，可以開展豐富多彩的第二課堂活動。教師要為學生創造更多的實踐機會，提高他們的英語交際能力，激發他們的學習興趣。

三、融洽師生關系，促進自主學習

（一）轉變傳統師生關系，建立朋友式的師生關系

新時代的新型教師不僅僅是演講者，更應該是評估者、促動者、信息提供者、鼓勵者、反思者。因此，在開始與學生接觸時，教師無需直接進入教學內容，可以作輕松的自我介紹.把自己放在與學生平等的位置上與學生交心做學生的朋友。在教學中以鼓勵為主，尤其要鼓勵那些學習一時有困難的學生。充分利用課余時間和學生交流，了解他們的興趣愛好，傾聽他們生活中的快樂與煩惱以及學習上的進步與困難，，并及時給予他們支持與幫助。這樣，學生與教師之間就能建立起一種互信互愛、共同進步的朋友式師生關系。這種融洽的師生關系可使得學生從喜歡教師到喜歡英語學習，從“苦學 ”變成“樂學 ”英語課堂氣氛活躍，教學效果顯著。

（二）變被動為主動，自主快樂地學習

對藝術生來說，引導和激發其學習興趣并不太難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。如在快樂中培養出了興趣，并因為興趣而堅持下來，那么，無論是學習英語還是繪畫設計，都會有不錯的效果。教師在教學中本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言學習創造條件，指導學生廣泛接觸英語素材 （如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等 ）。開展英語單詞競賽、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。再加以學習方法指導來提高學生自主學習能力，使學生有效使用語言是維護學習興趣的重要環節。

四、結語

總之，社會不斷進步，國際交流越來越廣泛，藝術要走向世界，藝術人才必須具有一定的英語水平，才能適應社會的需求，適應社會對于復合型人才的需要，而對藝術生的英語教學研究任重而道遠。興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事。學生可在良好的興趣指引下，較快地適應環境。教師要經常幫助學生歸納總結語言規律，幫助學生提高.對語言的認識能力、辨析能力，掌握科學記憶規律，逐步養成用科學的方法獲得英語知識以促進學習，英語興趣的發展。

作者簡介：何麗萍（1976～），女，漢族，江西南昌人，教育碩士，南昌十八中，中學一級教師。研究方向：英語教育。