環(huán)藝設(shè)計課程現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)現(xiàn)狀芻議

楊震

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的今天，環(huán)藝設(shè)計課程在不斷地進(jìn)行著教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子信息技術(shù)與環(huán)藝相融合，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更直觀地進(jìn)行教學(xué)展示和作業(yè)評析，可以提高教學(xué)效果和學(xué)生專業(yè)技能。文章對環(huán)藝設(shè)計課程在傳統(tǒng)教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并對二者結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】環(huán)藝設(shè)計課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0240-02

隨著全球信息化的到來，各行業(yè)都在進(jìn)行著工作的信息化改革，千家萬戶都在享受著信息技術(shù)帶來的便捷。大學(xué)作為科技研發(fā)與使用的領(lǐng)先機(jī)構(gòu)，也在信息平臺日益開放、溝通更加方便多樣化、傳播方式更加迅捷的今天，積極進(jìn)行著信息技術(shù)如何與大學(xué)課程相結(jié)合的教育改革課題的探索。在對計算機(jī)軟件、設(shè)計有著更高要求的技術(shù)設(shè)計專業(yè)中如何加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合、如何加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的融合，是中國當(dāng)前教育改革的方向之一。

信息的傳播方式日新月異，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)時代的需求。傳統(tǒng)的高校教育只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生進(jìn)入社會后無法很好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，受到了極大的質(zhì)疑和打擊。所謂傳統(tǒng)教育，就是在教學(xué)內(nèi)容上重理論輕實(shí)踐；在課堂上以老師教學(xué)為主，學(xué)生只是認(rèn)真聽課做筆記，不參與分析討論。這就使得學(xué)生只會做題，只會理論性地分析，造就了成批高分低能學(xué)生。大學(xué)生作為一個相對特殊的群體，他們接受新鮮事物能力強(qiáng)、對新事物擁有更強(qiáng)的好奇心，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用必然會激發(fā)他們更大的興趣，受到大學(xué)生的熱情追捧。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)中有著互動性等多方面優(yōu)勢，加速了大學(xué)生接收教學(xué)信息的速度，也拓展了渠道，為高校開展環(huán)藝教育工作提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)模式的缺陷

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校學(xué)生和老師通過電腦、手機(jī)無時無刻不在接受著外部信息，同時，高校的信息也無時無刻不在向外面?zhèn)魉汀Ｐ旅襟w的出現(xiàn)是科技發(fā)展的必然結(jié)果，高校作為推動信息科技發(fā)展的重要力量，擔(dān)負(fù)著開發(fā)、研究等重要使命及為社會培養(yǎng)新型社會人才的重任，如何認(rèn)識和利用信息技術(shù)，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)向正確的方向，帶領(lǐng)高校走向一個正確的教學(xué)道路，是高校管理工作者亟待解決的問題。

當(dāng)前社會是一個人與人交往及其密切，人與藝術(shù)設(shè)計關(guān)系密切，并且生活的方方面面都離不開藝術(shù)設(shè)計的社會，無論是產(chǎn)品的包裝，還是家具的造型、衣服的款式、環(huán)境的規(guī)劃都離不開藝術(shù)設(shè)計，離不開藝術(shù)中體現(xiàn)的美。隨著精神文明建設(shè)的逐步推進(jìn)，藝術(shù)設(shè)計教育越來越受到重視，尤其是高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)五花八樣，更是極大地推動了社會藝術(shù)審美的提高。當(dāng)然，這也給高校提出了不少問題，高校傳統(tǒng)藝術(shù)教育的改革與調(diào)整也放在了重要的位置。

（一）教學(xué)資源的匱乏。藝術(shù)教育包含多個學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜，屬于人文學(xué)科的一個重要方向，不論是教師課堂教學(xué)，還是學(xué)生課外自習(xí)，都需要極大的素材資源。現(xiàn)代藝術(shù)起源于西方發(fā)達(dá)國家，因此在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下要去國外才能看到，又由于版權(quán)、印刷、售價等方面因素，使得教學(xué)資源無法充分滿足，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量自然無法提高。

（二）教學(xué)手段的單一。傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)活動始終以“文本”為主，教師與學(xué)生呈現(xiàn)單向輸入狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對課本提不起興趣，對教學(xué)提不起興趣，老師講的跟學(xué)生聽的不在一個頻率上，致使老師一提問，學(xué)生就翻書找答案，無法融入教學(xué)活動中去。原因就是教學(xué)中手段單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，沒有時間交流、思考，這也就造成了教師與學(xué)生的“貌合神離”，教學(xué)表面上是針對全體學(xué)生，實(shí)際上只照顧了部分學(xué)生，造成了兩極分化，整體教學(xué)質(zhì)量不佳。教學(xué)活動應(yīng)該是師生的直接對話，老師依據(jù)課本描繪一幅生活的情境，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自主地去進(jìn)入，使每一個情境、話題、活動都成為師生交流的紐帶，這就要求教師認(rèn)真揣摩教材，善于總結(jié)生活中的點(diǎn)滴片段，把二者之間聯(lián)系起來，使學(xué)生提起興趣，并積極地參與課堂互動。

（三）教學(xué)平臺欠缺。教學(xué)平臺是指教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的場所，在傳統(tǒng)認(rèn)識中，教學(xué)平臺是指課堂，而課堂教學(xué)是由一個老師對多個學(xué)生，自然拉開了二者之間的距離，自然而然將教師和學(xué)生定位成教與被教的地位，這就導(dǎo)致了二者的不平等交流、思考，對活躍課堂氣氛、提升學(xué)習(xí)的積極性、主動性都很不利。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)中的運(yùn)用

（一）計算機(jī)輔助設(shè)計。計算機(jī)輔助設(shè)計是指人們在設(shè)計中以計算機(jī)程序算法為基礎(chǔ)，發(fā)揮圖像設(shè)計的輔助作用，在環(huán)藝設(shè)計中需要計算不同的環(huán)境因素、需要設(shè)計不同的方案，最后進(jìn)行方案設(shè)計的優(yōu)化等，常用的兩個軟件就是CAD來進(jìn)行工程圖的繪制，3dsMax進(jìn)行效果表現(xiàn)圖的繪制，在此過程中設(shè)計師用簡潔、美觀、標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行著高效的設(shè)計工作，更加方便、快捷、高效的完成圖紙的設(shè)計，也加強(qiáng)了設(shè)計圖紙的規(guī)范性。

（二）拓展教學(xué)平臺。大學(xué)生處于接受新知識、價值觀塑造時期，追求潮流的、時尚的新聞資訊，這就使得傳統(tǒng)的報紙期刊、新聞媒介難以滿足大學(xué)生越來越豐富的文化追求。當(dāng)前，大學(xué)生自建網(wǎng)站、自建社區(qū)、通過DV自行拍攝電影已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，他們利用信息技術(shù)帶來的便捷平臺更加自主的、即時的來滿足自身的愛好，自身的追求，豐富自身的日常生活。

加大投入，加強(qiáng)校園自身教學(xué)平臺建設(shè)，建立多元化的教學(xué)渠道。主要通過兩種方式：其一，利用多種多樣的信息傳播媒介，在信息的傳播方式上可以將傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代媒介相結(jié)合，線上線下相結(jié)合，拓寬傳播與教學(xué)手段。比如可以將校園報紙、影視題材、黑板報、網(wǎng)站、宣傳冊、手機(jī)微信、微博等渠道打通，將高校環(huán)藝課程通過這些平臺宣傳；其二，利用新媒體自身的多元化傳播方式，信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊高度融合，圖像、文字、音樂、視頻等多種方式都可以成為新媒體傳播的手段，這為高校的環(huán)藝課程信息學(xué)傳播方式增加了多種選擇。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思路。在教學(xué)中，老師應(yīng)該積極發(fā)揮應(yīng)有作用，在多媒體教學(xué)中調(diào)動學(xué)生生活情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，并與情境產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動。心理研究表明：人的學(xué)習(xí)、認(rèn)識活動與感情緊密相連，任何學(xué)習(xí)、認(rèn)識活動都是在一定感情誘發(fā)下產(chǎn)生。因此，教師在感情因素的把控起著重要作用。第一，教師要融入學(xué)生生活，與學(xué)生近距離接觸，讓學(xué)生知道老師也是一個有血有肉，有感情的有缺點(diǎn)的人，而不是包裹在教師角色里，使學(xué)生產(chǎn)生陌生感、距離感；第二，建立教師與學(xué)生的信任，充分展示教師個人生活智慧，使學(xué)生把老師當(dāng)成親人、朋友，打破原有隔閡。在強(qiáng)調(diào)“以人為本”的當(dāng)下，我們應(yīng)該將師生將二者之間的實(shí)際關(guān)系變成人際關(guān)系，加強(qiáng)彼此的情感與思想交流。還應(yīng)該運(yùn)用多種先進(jìn)教學(xué)、工作手段拓展學(xué)生的設(shè)計思路，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，對立面圖、剖面圖、平面圖等的設(shè)計要依靠CAD技術(shù)；在城市規(guī)劃設(shè)計中，可以加強(qiáng)GIS技術(shù)的分析、處理功能，更加方便統(tǒng)一管理和分析圖形屬性、景觀空間格局。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2015年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合問題研究”（項(xiàng)目編碼：〔2015〕-JKGHZDZB-01）。