指導學生觀察 提高學生習作能力

溫小榮

語文教學的最大瓶頸就是寫作，很多學生的寫作普遍存在“言之無物、言之無序”等通病，學生頭痛，教師心痛；為打破作文教學僵局，切實提高學生的作文水平，培養學生的觀察習慣與能力不失為作文教學的法門。

一、觀察的意義

“讀萬卷書，行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。多彩的大自然、豐富的生活，無不展示著寫作的靈動，吸引著發現美的眼睛。正如一位智者說：“世界并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！边@句簡單而又充滿哲理的話卻昭示著一個問題——人類缺少觀察的習慣和思維；很多美麗風景、感動瞬間都與人們擦肩而過。而我們的學生更是很少去觀察我們的生活、我們的世界，所以積累的寫作素材少之又少；培養學生觀察的習慣和能力，對于學生積累素材、激發靈感、表情達意是大有裨益的。觀察是一種綜合式的思維方法，通過眼睛、耳朵、心靈等去感知世界，領悟感情，捕捉大千世界的神奇與魅力，領略五彩生活的感動與精彩，從而積累各種寫作的素材，到寫作的時候就可以信手拈來，隨心而用。毛澤東主席說：“生活是創作的源泉，觀察是索取寫作素材的重要手段?！比~圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然流個不停?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，這個活水就是生活，要用觀察來發現生活中真善美，揭露假惡丑，收集寫作素材，激發寫作激情。

二、觀察的要求

1.要培養學生觀察的強烈興趣。沒有興趣，觀察就如枯竭的源泉；興趣是行動的引擎，是學習的發動機；有興趣才會去對生活進行有心的觀察，處處留心皆學問，時時觀察長新知。心理學指出：“具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的渴求，而不是當作負擔?！闭軐W家說過：“當我們順應人的天性做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼艘囵B學生愛觀察、愛思考的好習慣，引導學生做生活的有心人。

2.要培養學生用心去感悟生活。如果只是生活中一個普通旁觀者，一個隨性的過客，即使去觀察生活，也會一無所獲；因為生活里的喜怒哀樂，精彩感動等，都要有自己的感情認知、是非判斷、價值取向等。古人云：“情動而辭發”，“感人心者，莫先乎情”，這樣用心觀察，才能形成有血有肉的寫作素材，就可以杜絕寫作訓練中材料零散、干癟粗糙的詬病，使觀察到的材料、片段，真正成為寫作素材的“生命體”、構建文章的“合格品”。

3.要培養學生摘抄式的閱讀習慣。觀察的范圍是很廣泛的，除了觀察生活、大自然，還有一個重要的領域，那就是閱讀書籍。高爾基說，“書是人類進步的階梯”，莎士比亞說，“書是全世界的營養品”，其中很多文章就是學生習作的范例。通過閱讀書籍里的好文章，可以從中獲取寫作的素材、構思的方法、寫作的手法、語言的運用等。正如葉圣陶說：“教材無非是個例子?！碧貏e要指導學生養成和堅持摘抄的習慣，看到好的字詞、語句、段落等，抄一抄，記一記，待到寫作之時，翻開讀書摘抄，那真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那段正在我的摘抄處”，那是多么愜意美好。

三、觀察的方法

1.注重觀察的順序。觀察生活，不是漫無目的的走馬觀花，也不是優哉游哉的閑庭信步，而是要有一定的觀察順序，否則觀察來的材料雜亂無章，用起來費時費力。因此指導學生觀察的時候，可以理清一些常用的觀察順序，比如觀察事物可以從整體—部分、高—低、上—下、主干—分支等順序來觀察，觀察事件可以從發生—發展—結果等順序進行觀察，經常注意觀察順序，觀察時就可細致、全面地了解事物發展的情勢，很好地表述事情發展的過程，觀察筆記也就條理分明、層次清晰，學生寫作的系統性思維就能得到較好的發展。

2.注重多感官參與觀察。觀察簡單說是觀看與覺察，既要“觀”得仔細具體，又要“察”得深刻透徹；為此在觀察過程中要發揮多感官的作用，用眼睛看，用耳朵聽，用心靈想，用情緒感，做到：觀形、聽聲、悟情、明理，這樣就能抓住事物的特征，把握發展的規律，領悟人物的內心，感知事件的脈絡；充分調動各種感官，激發學生的發散思維，讓學生進行參與式觀察、體驗式觀察、分析式觀察、共鳴式觀察，讓學生在生活中“眼觀六路，耳聽八方、胸懷天下、情系九州”。一旦觀察成為學生的習慣，就可克服“巧婦難為無米之炊”的尷尬，杜絕“書到用時方恨少”的無奈。

3.注重觀察所得及時記錄。不管是生活中的感人瞬間，還是心靈的強烈震撼，抑或大自然的一花一草，抑或生活里的一幕一瞬，當時可能在腦海里留下印象，也在自己心靈上有過共鳴或騷動，但是過后沒有及時記錄，就成了云煙飄散，拋至九霄。為此要準備一本專門的觀察記錄本，將所見、所聞、所思、所想、所悟及時記錄下來。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！碑攲懽鲿r，翻開自己的觀察記錄本，一個個鮮活的觀察片段映入眼簾，有效地運用到自己的作文當中，那真是路轉峰回、春暖花開。

4.注重培養修改觀察筆記的習慣。文學大師魯迅說：“文章是改出來的。”古人亦云：“文章不厭千回改，反復推敲佳句來?！庇^察所得所記因為受到時間、思維、當時的情景和心境等因素的影響，寫出的觀察筆記不可能極致精美，還需日后的細琢精雕，斟酌推敲。因此要養成對觀察筆記進行修改的習慣，在遣詞造句、語法修辭、條理層次、表達手法等方面進行調整、優化、潤色，使觀察筆記更加完善、更加生動。除了學生自改自評，還可互改互評，在當小老師的同時指出同學的寫作不足，提出修改方法，做到共同促進、共同提高。同學們相互交流、評改、探討，形成學生合作修改、共同研討的氛圍和習慣，這對學生提高作文能力是終身受用的。